如在学完《荔枝》一文时，有一位同学竟在讲台前问道：“既然作者的话没说完，那文章为什么不用省略号呢？”初听此言，心灵震撼，真是语出惊人。这种孩子们发自心灵的声音，是我们教师最喜欢听到的，我们会为此骄傲。自此，我也更深刻地感受到：相信眼前这些孩子，他们一定会创造奇迹。当他们的个性真正得以张扬，学会了展示自己的时候，你会发现我们的语文课堂是如此绚烂。 2、授之以渔，引领孩童去读书。
要让学生形成良好的语文素养，只凭语文课的阅读量是不够的。我们的和谐课堂还应该授以学生科学的学习方法，引领他们去大量阅读和反复实践。只有在反复实践中，学生的能力才能得以巩固和提高。因此，我常引导学生去涉猎各种课外读物。如：童话、寓言，故事书等。指导他们作好读书笔记，并与之领略文章的精妙之处，把游戏与比赛贯穿其中，全面提高学生的语文素养。
其实，社会本来就是一部完整的百科全书，我们的和谐课堂必须从那里吸取有效养分。我们要把视野越过围墙，到社会中去，到生活中去。我们要让学生在生活中看到，听到，想到的用语言文字梳理表达出来，或是加上自己见解。那么，语文课堂定会增色不少。如，我常在班里举行“我有话说”的口语交际活动，让同学们记录下生活中的见闻。一年下来，我发现，同学们不但养成了仔细观察的好习惯，更培养了他
们关心他人，关注社会的好品德。这时候，又有谁敢说我们的语文课堂是：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书呢！又何其不是一举多得。 （四）构建感悟空间
构建和谐语文课堂，离不开感悟。感悟是一种心理活动，是一种情感经历，是一种审美体验。我们的课堂要实现“教师讲解”向“学生自悟”的转变，要增强学生对学习内容的感受、积累和运用能力。如果我们在教学中还一味地对课文进行肢解，把重点词句抽出来讲解。那么，学生会离开整体感悟，回到死记硬背的应试怪圈中去。感悟是创造的源头，学生会把别人的情感蜕变为自己的情感，把别人的方法变为自己方法，从而更积极主动地到知识的海洋中去。
总之，课堂的一切都应为了孩子的发展，它必须与时代相连。我们要在课堂中营造无批评的气氛，让每个学生都能在其中找到自己的角色，并有所提高。教师也要重新定位自己的角色，要鼓励和帮助学生实现不断向成功迈步，让孩子们找到不断学习，不断尝试，不断开拓的原动力，并时刻体验学习的乐趣。其实，也只有这样，我们的语文课堂才会真正多姿多彩，才真正富有生机和情趣，真正适合于学生学习成长。 三、阶段性成果
学生语文学习的展现方式、方法不论是作为一种教育理念的体现，还是作为一种具体的教学形式，对语文教学实践的改
革都必然具体地体现在课堂教学中。不同的教学方式使学生的主体体现出不同的自主参与程度，处于不同的学习、活动状态，产生不同的情绪体验，因而考察学生在语文课堂教学中的活动情形和活动状态是将语文活动化教学与其他教学区别开来的重要指标。
1、激发教师的科研热情，涌现除了许多创新成果。借助课题研究的平台，我校教师充分发挥自身的潜能，更新观念创新教学设计，构建了一个个利于学生展现自我的平台。同时，又撰写大量的论文、案例及反思。
2学生的个性得到了张扬，涌现了很多手抄报、学校宣传栏、读书札记、优秀习作等，并且在全国、省、市级获奖。 如，王芬芬、田凌云、薛倩、杜军四名同学在高密市初中学生读书札记优秀作品评选中荣获市一等奖。栗萍、薛娇、顾敏、林文文、李宏、王雪梅、王梦环等七名同学荣获市二等奖。
在全国第九、十届“新世纪”杯全国作文大赛中，刘磊、王艳、刘赛赛等同学荣获大赛二等奖；马长敏、薛琳、宋爱萍、薛启航、林文文、李璟、禚月、陈世民、薛倩、李欢欢、薛晓丽等同学，荣获大赛三等奖。
为纪念改革开放三十周年，由山东省教育厅、山东教育社联合举办征文活动，王奕涵、陈雪、高源等三位同学荣获三等奖，王艳、薛晓丽、薛倩、薛娇、杜军、栗萍、孙华杰等七
位同学荣获优秀奖。
2、学生学语文的兴趣增强了，学习效益提高了，田庄中学的“提高学习效率，促进学生成才”报告在市级“高效学习指导和心理健康辅导”研讨会上交流，并在全市推广。 3、通过小组学习、合作学习、互动交往、讨论活动、角色扮演等，促使学生动脑、动眼、动耳、动嘴、动手，以外显活动促使内隐的认知、情感、能力的协调发展，从而达到动智与动情的完美结合。既有培养独立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动，从而主动参与学习，主动提出问题，主动探索规律。
4、该课题激发了教师的科研热情，又增加了很多创新成果。 如王亮老师的论文《让语文课堂因多媒体而多彩》获市一等奖、省二等奖；论文《让感恩成为语文课堂一道亮丽的风景》获国家级二等奖，《务实创新，构建“自主互动学习型课堂”》在《高密教科研》08年第一期上发表；教学案例《徜徉在生命的课堂上》在高密《课堂教学改进行动研究通讯》07年第五期上发表。
田立考老师撰写的《呼噜博士的阅读诊所》在《语文学习报》中发表。
刘杰然老师撰写的初中语文知识分化点——《诗文赏析分化点》获市级奖。
在第八、九、十届“新世纪”杯全国作文大赛中，我校的田
立考、刘杰然、王亮、田炳林、解香华、荆秀莲、李坤等教师荣获优秀指导奖。
5展现平台的构建，加强了学生之间的学生生动、活泼、主动地发展。 ??
总结整个研究过程，我们可以得出如下结论：研究结果验证了假设。“语文学习展现”活动给整个语文教学注入了新的活力。促进了教育教学的发展，开发了合作探究的潜力。 经过课题组的研究，发现在研究过程中主要还存在一些问题，有待于以后进一步研究。
一是在语文课堂展现过程中，有一部分学生参与展现的积极性不高。
二是在课堂学习中有的学生性格孤僻，不善于交流合作。 三是在课堂学习中存在学生交流话题闭塞、单一问题。 四是在课堂学习中展现方法得不到充分的应用。