教 学 流 程 友，使用英语与他们交流。 3. 课文教学 1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。 2） 使用动画、教学挂图和录音整体呈现SB活动1。老师根据课文内容提出简单的问题，以便让学生从整体上了解故事大意，例如：“Who?s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming write English? Can they be pen friends?” 引导学生积极主动地进行探索式学习。让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。 老师可以出示自己的信件和电子邮件地址，以此向学生解释“address”，例如：“My address is Flat No. 415，Building 113，Nanhu Garden，Chaoyang District.”还可以举例说：“My email address is wsm@sohu.com”学生可以模仿老师的示范向全班说一说自己的住址和邮件地址。 讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。 4.活动一： 现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说他们自己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，因此还可以让同学们说说能为自己的父母，老师做些什么。 如: I can wash the clothes by myself. 然后与同桌交流，使用句型：Can you …? 5.活动二： 做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他们发问。可以很好的 21
操练句型：Can you…? 6.课后作业： 1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟； 2）完成练习册上这一单元的作业。 板书 Module 5 Unit 1 Pleased to meet you! 设计 Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 课后 总结 教学 内容 学 习 任 务 1.学习本课的四会单词。 2.能听说读写本课的重点句子。 Can you speak English? Can I write to your friend? Unit 2 Pen friends 时间 分配 讲授 20分 练习 20分 功 能 讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。 教 具 单词卡片 挂图 录音机 磁带 教 学 流 程 1．热身复习 1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。 2）读本模块的单词。 2. 导入： 学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。其他学生可以自由提问，例如： A；This is my pen friend. His name is Hao Xin. He studies in a middle school. He can speak English very well and he?s learning French. He
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教 学 流 程 likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football together. A：Yes, of course. This is his address. 3. 活动一： 让学生自己制作一张自己的名片，与其他同学互换。 如： Name: Photo Age: Class: E-mail: Telephone number: QQ: Introduction: 4.课后作业： 1）每天听磁带20分钟； 2）完成本单元练习册上的习题。 3）在家长的监督下上网，尝试通过自我介绍结识网友。 Unit 2 Pen friends 板书 Can you speak English? 设计 Can I write to your friend? He can speak English very well and he?s learning French. 23
He likes playing football and swimming. 课后 总结 教学 Module 6Unit 1 内容 A postcard from New York. 学习任 1.学习本课的四会单词。 务 2.能听说读写本课的重点句子。 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. I?ve got some chopsticks．But they are difficult. 功 能 通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比；复习“have got”的用法。 教具 教 学 流 程
时间 分配 讲授 20分 练习 20分 单词卡片 挂图 录音机 磁带 1.热身复习 1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。 2） 听写上一单元的单词。 2. 导入： 老师可以向学生展示一些精美的明信片，吸引学生的注意力，自然引导出本课内容，同时复习单词“postcard'?。可以向学生提问： “Are they beautiful? Do you like them? Then, what are they?” 向学生说明：在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，她还从Darning那里得到了Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam和Amy真的收到了一张来自美国的明信片。没错．这张明信片就是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信片上写了些什么。学习课文以后，大家要以Sam和Amy的名义给Laura回复一张明信片。 3．活动一： 学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。 4. 课文教学 用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问24
题，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。 老师可以针对“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”, 例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“We are from China. We are Chinese? This kite is from China. It?s a Chinese knot. Oh, that?s a Chinese dress. And these are Chinese postcard.” 老师讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer and fasted” 游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说: “ One, two, go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。 用简单的符号标明两个句子之间的并列关系： “Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly it in the park.” 老师讲解句子“I?ve got some chopsticks, but they are difficult.” 可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。 老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“I?ve got some chopsticks and I use them everyday. I?ve got a knife and fork but I can?t use them well.”接着问学生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引导学生说出“I've got a knife and fork but I can?t use them well”或是“I haven?t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“I?ve got some chopsticks，but they are difficult.” 5. 活动一： 让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got….”来描述自己拥 教 学 流 程 25