有的东西。还可以将句型进行扩展。 如： I have a bird. She can sing very well. I have a violin, but I can?t play. 6. 课后作业： 1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟； 2）完成练习册上这一单元的作业。 板书 Unit 1 A postcard from New York. 设计 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. I?ve got some chopsticks．But they are difficult. 课后 总结 教学 Module 6 Unit 2 内容 I’ve got some stamps from China. 1.学习本课的四会单词。 时间 分配 讲授 20分 练习 20分 学习 .2能听说读写本课的重点句子。 任务 I?ve got a knife and fork and chopsticks. I?ve got some stamps from China but I haven?t got any stamps from Canada. 功 能 谈论个人所拥有的物品等. 教具 单词卡片 挂图 录音机 磁带 教 学 流 程 1．热身复习 1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。 2）读本模块的单词。 2．导入： 请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东
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西。要求这名学生一边变魔术—边说：“I have got a…?”然后老师向几位学生提问：“What has he got?”要求学生如实回答。 3. 活动一： 教 学 流 程 课前发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。学生可选择画出或写出单词。 如： 邮票 餐具 书籍 玩具 宠物 颜色 两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。并完成下表。 画出或写出你同桌拥有的物品： 运用句型： Have you got a knife and fork? Have you got a knife or a fork? … 4. 课文学习 学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。 再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韵的，第二段的“Sue”和“too”是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以“friends\结尾，韵脚是相同的。 27
将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。 5.课后作业 1）每天听磁带20分钟； 2）完成本单元练习册上的习题。 板书 Module 6 Unit 2 I?ve got some stamps from China. 设计 I??ve got a knife and fork and chopsticks. I?ve got some stamps from China but I haven?t got any stamps from Canada. 课后 总结 教学 内容 学习 Pandas eat for twelve hours a day. 任务 They love bamboo. The snake thinks the flute is another snake! 功 能 用一般现在时描述动物及其习性等。 教 具 单词卡片 挂图 录音机 磁带 教 学 流 程 Warmer 1. Before the lesson, let students recite two chants. 2. Greeting. 3. Read the words in Module 7. 4. Recite one word. Module 7 Unit 1 I don’t believe it. 1. 学习本课的四会单词。 2. 能听说读写本课的重点句子。 时间 分配 讲授 20分 练习 20分 28
教 学 流 程 教学常规展示： 1. 背诵儿歌； 2. 趣味读单词； 3. 每天识记一个单词的拼读。 Revision and 1.运用两个谜语导入新课，明确学习任务。（最后一个谜底为“熊猫”） 复习、激活、导入： 1. 通过谜语导入今日主题——学写一则英语小谜语。明确学习任务。 New lesson Task 1(10m) 1.呈现书中活动一，师示范描述一张图片，引导学生自主说出其他五张的主要内容，即5种动物的喜好。 2. 以一个听力练习巩固。 感 知： 1. 注重示范与引导。让学生自己完成。 2. 通过听力练习检查活动一学生掌握情况。巩固活动一。 Task 1.展示三张动物图片，引导学生描述出该动物最主要的外型特点及喜好。 体 验： 1.为避免学生写的谜语因描述不清，猜不出来的情况。必须引导学生学会抓住各类动物的主要特点及主要的生活习性、爱好等。 Task 1.播放录音，边看边向学生提出问题，看完短片后，引导学生回答以下 29
问题： -What are they?-What color are they?-What do they eat? -What do they like doing?-Where do they live? 2. 引导学生将以上问题的答语串联起来，即得到一个关于动物的谜语。 （课件展示一个完整的谜语格式） 实 践： 1. 解决学生看到作文题却不知道写什么的尴尬，教会学生写作的方法，授之以渔。 2. 培养学生的观察力及语言归纳能力； 3.护国宝熊猫，倡导保护动物。 Task 1.出示一则英语动物谜语，引导他们猜出谜底。 2.另外出示一张动物图片，让学生模仿着说出谜面，为下面写谜语做说的铺垫。听说为先，学生只有会说了，才写得出来。 课后作业 1）每天听磁带20分钟； 2）完成本单元练习册上的习题。 板书 Unit 1 I don?t believe it. 设计 Pandas eat for twelve hours a day. They love bamboo. The snake thinks the flute is another snake! 课后 总结 教学
Unit 2 30
时间 讲授 练习