集有关资料，强化对人物的认识，同时，文中还提到了维新变法，这样的史实应该让学生了解和感知。c、文章虽然不长，但是，对于语文功底还不深的学生来说，学习起来会有些吃力。因为文章半数以上的语句几乎都是文言文，“廉者，民之表也，贪者，民之贼也。”对于这些句子，教学中必须重视，既要引导学生根据自己理解进行推敲，又要引导学生通过断句和借助工具书及资料多读，多交流，会是提高学习效率的有效手段。d、还要让学生明白妙语究竟“妙”在何处，首先弄懂康有为批注的意思，即：题为廉吏民表，尔却扯及摄氏表，华氏表；今若题为“阎锡山论”，尔必曰：“盛矣哉，山西山之多也，有五台山，有中条山，而今又有阎锡山也。”以尔之文观之，学不优，无以仕，百里侯无望矣！然后让学生明白之所以说“妙语”是因为康有为运用了和答题者相同的错误来批阅；另一方面，这种方式让人浅显地明白错在哪里。这样给文本目标定位以后我们才能有的放矢实施教学。
所以，我们现在不应该过分关注“怎么教”，相反，首要的问题是“教什么”。这个问题不解决，研究“怎么教”很有可能就南辕北辙。但在“教什么”上确实很容易出问题，比如说把教材内容和教学内容等同起来，以为教材上的东西就是教学内容。其实这是不对的。教材没有经过深度加工，没有经过二度开发，不能成为教学内容。而加工、开发的基本的前提就是教师要仔细解读文本。
（屏示）3、还要大力提倡对话式阅读、多角度阅读和个性化解读。切忌越俎代庖！
这一点在古诗词的教学中要尤为注意：关于古诗词的教学大家都很有经验了，我只在这里浅谈一下如何引导学生进行对话式阅读。曹操是建安文学的代表人物，他的诗歌激情澎湃，表现出爽朗刚健的风格，这便是后人所说的“建安风骨”。我们本书中收录了他的代表作《龟虽寿》和《观沧海》，这两首均为四字诗，《观沧海》是积累篇目，《龟虽寿》是精读篇目，全诗共七句：神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。全词句式工整，易记易背。关键在于释义，教学中，我们就采取对话式阅读：1.抓关键词。作者在文中列举了很多具有代表性的事物来说明自己的观点。先让学生初读前两句神龟虽寿犹有竟时螣蛇乘雾终为土灰，然后结合文下注释弄清楚神龟、腾蛇是象征长寿之物，神龟，古人认为是通灵性的长寿之物；腾蛇则是传说中能腾云驾雾的神蛇，与龙同类。弄清楚后再让学生自己说说前两句大意。意思对即可，对于诗句意思千万不要遵照答案，整齐划一。要尊重学生的个性化理解。2.问题引导。由关键词想开去，教师对学生进行启发式提问，身临其境地与作者进行对话：神龟虽可以长寿，可是也难免一死；腾蛇和龙一样，可以腾云驾雾，终究也会化为土灰。与蚁虫又有什么分别？思考：作者以神龟、腾蛇作比喻，是为了说明什么？让学生换个位置、换个角度、换个角色站在作者的角度去思考问题，这个问题并不难理解，学生必然可以说出：曹操是为了说明人与世间万物一样，不可能长生不老，终究是要死的这种唯物主义的生死观。接下来教师继续追问，读罢前
两句，我们觉得53岁的曹操接下来应该大放悲歌。可事实是怎样的?让学生看三四句，要理解这两句，我们依然抓住关键词：“老骥”来感悟理解诗句，老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。初读后让学生说说从壮心不已你仿佛看到一个怎样的曹操？他们会说看到一个胸怀壮志的曹操；会说看到一个老当益壮的曹操.接着让学生继续与作者对话：作者在这里用什么事物比喻自己？老骥为何物？——年老的千里马已经年老体衰，屈居枥下。可它心里想的是什么？——依然是日行千里的雄心壮志。——作为将至暮年的曹操呢？他已是戎马一生，是否感到疲倦？是否丧失斗志？是否想止步不前，颐养天年呢？从哪句可以体会到？在刚才这个环节，我们始终用丝丝入扣的问题引导学生走近曹操的内心世界，尝试着与他进行心灵对话。从而感悟到作者“烈士暮年，壮心不已”的壮志豪情和勃勃雄心。至此，诗歌主题已然显现。教学重点已经完成大半，难点也已经突破。那么回顾我们刚才的教学过程，其实很简单，就是抓住三个关键词;神龟、腾蛇、老骥并展开联想，由其想开去，用“你想到什么？仿佛看到什么？”类似的语句去追问，激发学生始终全身心投入到学习过程。不能懈怠不能逃避。感悟诗歌大意；在此过程中，通过设计逐层深入，环环相扣的问题，不断地引导学生站在作者的角度去思考问题，去接近文字。从而透过语言文字的表面与作者进行心灵对话。从而体会作者心境。。感悟文本内涵。而需要注意的是，在此过程中我们并没有进行逐次主句的讲解推敲，而是让学生结合文下注释和个人理解去品读感悟。
（屏示）4、不动笔墨不读书，要鼓励学生运用圈点批注的方式方法阅读课文，并使其成为一种学习习惯。 （屏示）5、强化课外阅读与积累。
阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。养成良好的课外阅读习惯是小学语文学习的重要目标，引导学生走进书香世界是我们每一位语文教师的责任。本学期，我建议大家对学生毕业前的课外阅读与积累做一个计划，确立小学毕业前你的学生阅读的篇目、积累的篇目。 推荐阅读：
读《钢铁是怎样炼成的》感受保尔的坚定与韧性；
读《爱的教育》 接受情感的熏陶和品德的启示； 读《伊索寓言》 感悟生活的智慧和想象的魅力；
读《昆虫记》 走进神秘的昆虫世界，感受人类对生命的尊重； 读《托尔斯泰传》感悟名人的成长历程
古诗词积累：
《次北固山下》 王 湾 《钱塘江春行》 白居易 《西江月》 辛弃疾 《天净沙·秋思》 马致远 《过故人庄》 孟浩然 《题破山寺后禅院》 常 建 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李 白 《夜雨寄北》 李商隐 《泊秦淮》 杜 牧 《浣溪沙》 晏 殊 《如梦令》 李清照 《醉花阴》 李清照 《观书有感》 朱 熹
另外还要补充一点文言文。（选择七年级语文上册的篇目）
《论语》八则 《爱莲说》 《小石潭记》 《陋室铭》
通过这些文言文的学习，让学生进一步熟悉文言文，感悟到一点学习的方法，多背诵一些。
（三）表达教学 教材理解：
板块 第一板块 第二板块 第三板块 第四板块
表达主题 讲话要看对象 创编故事 回忆那一刻 生活的启示
表达侧重
目标明确 思路清晰 内容适当 语言规范准确
主题鲜明 合理想象 鼓励创新 建议个性表达
细致观察 抓住特点 认真思考 调动多种感官 写作方法运用
感悟生活 精心选材 新颖独特 感受深刻 创意表达
观点鲜明 语言流畅 凝练 深刻 感情真挚 饱满
搜集处理资料 列举事例 清楚表达 感想独特 表达敬仰之情
观察图画 展开联想 言之有物 充分表达感受
品析人物性格 展开联想 体现个性化理解和感受
畅谈体会 论点具体鲜明 举例论证 限时40分钟作文
抓住特点 细节刻画 具体生动 感恩怀念 相互评改
选材角度 讲话稿或采访记录 选择词组自由创编故事
表达对生活的热爱 提高修改评价能力 写人 记事 状物均可
悟道理 谈启示 抒真情均可
赞黄河长江 泰山昆仑 四大发明 举世闻名的万里长城 运用网络优势查找也可 篇幅不要过长 演讲时间不超过三分钟 可以是尽人皆知的大英雄 亦可是生活中的平凡英雄事迹
组合设计图形 发挥想象 与同学展开交流 编写故事
在原著基础之上展开联想 表达自己感受 用一两件事来反映自己的理解和感悟 议论文范畴
选最熟悉 对自己影响最大 印象最深的一位老师来写 用具体事例刻画人物形象
第六板块 中华文明赞
第七板块 第八板块 第九板块 第十板块 第十一板块
我心中的英雄 与众不同的联想
假如我是名著中的人物 感悟名言 老师的故事
一、教学建议：
（屏示）1、迅速摸清学生习作基础，科学策略地实施教学 学生即将小学毕业，升入初中学习。摸清不同层次学生习作基础，因材施教，致力于其习作水平的提高，这是我们该努力实践、思考的。 对于习作基础弱的学生，我们要给予特殊关怀与指导，帮助其建立习作信心与兴趣是重中之重。