（6）情绪和动机。学习者的情绪和动机等也影响遗忘进程。学习者情绪差、动机弱、目的不明确都不利于记忆。
五、论述题
1.论述有效复习的方法
出题思路：本题考察如何组织有效的复习。
名师点睛：复习在记忆中有重要作用。每复习一次就多一次重新考虑或寻找材料之间关系的机会，从而也增加了信息加工的深度，提高了编码水平。因此，为了防止遗忘，我们组织有效的复习是很有必要的。有效组织复习的方法有：
要使学生获得巩固的知识，不能没有复习，复习效果的好坏并不机械地取决于复习的次数，而是取决于复习的正确组织。在教学过程中，为了有效地组织复习，必须注意以下几点：
（1）合理安排复习时间 ①及时复习。
遗忘的规律是先快后慢，因此，复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。及时复习可以阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘。
所以，教师教授新知识后要及时地进行课堂练习，进行复习性提问、布置家庭作业等，让学生所学的知识得到及时复习。
②合理分配复习时间。
根据复习在时间上分配的不同，可将复习分为两种：集中复习和分散复习。集中复习是集中在一个时间内，对所要识记的内容连续、反复地进行复习。分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习。研究表明，一般情况下，分散复习效果优于集中复习。
所以，组织学生复习时，应尽量采用分散复习。分散复习时，间隔时间的长短应根据复习内容的性质、数量、识记已经达到的水平等因素而定。一般地说，分散复习的时间间隔应是先密后稀，每次复习的遍数应是先多后少。根据这一规律，在学校的教学中，应当把功课的复习合理地分配在整个学期中，而不应只集中在期末考试之前。
（2）恰当安排复习内容
复习内容的恰当安排也是影响复习效果的重要因素。首先，复习内容要适量，其次，要防止复习内容间的相互干扰。相似的内容不要安排在一起复习；对内容的中间部分应加强复习；复习中应注意安排适当的休息。
（3）反复阅读与试图回忆相结合
研究表明，反复阅读与试图回忆相结合，比单纯通过反复阅读来进行复习效果要好。
很显然，反复阅读与试图回忆相结合，能提高学习者的积极性。在这个过程中学习者能看到成绩，增强信心；能及时发现问题并纠正错误；能更好地抓住重点、难点，使复习更有目的。所以，在组织学生复习时，应当指导学生多试图回忆，将反复阅读和试图回忆相结合。
（4）复习方法多样化
复习方法单调，容易使学生感到疲倦，产生消极情绪。而如果采用多样化的复习方法，如互问互答，角色扮演，猜字谜，词语接龙等游戏和比赛，让学生每次都能在新的联系中接触到有关的复习内容，则能使学生感到新颖，有利于调动学生的积极性，使其能充分利用多种感觉器官参加复习活动，提高复习效果。 2.论述提高记忆效果的方法。
出题思路：本题考察如何提高记忆的效果。考试需要注意如何提高记忆效果和如何进行有效的复习是两种问题两个题目，答案存在着差异。不能等于。提高记忆效果的方法中有一条是合理的组织复习。其他都涉及到识记和保持的过程。 名师点睛：
（1）明确记忆目的，增强学习的主动性
有无记忆目的或记忆目的是否明确会影响记忆的效果，目的不同，学习者在记忆材料时的组织会有所不同，这样就会影响记忆的效果。首先，要有长远的记忆目标和意图，学习记忆应有计划。其次，记忆的时间意图应准确与明确，以便提高记忆效果。再次，要培养学生直接和间接的学习兴趣和求知欲。 （2）理解学习材料的意义
机械记忆的特点是基本上不去理解材料的意义及它们之间的关系，只是按照材料呈现的时空顺序进行逐字逐句的记忆。如果将机械记忆的内容，人为地赋予其意义，就可以大幅度地提高记忆效果。在学习中要以意义记忆为主，机械记忆为辅，发挥两种记忆各自的长处，从而提高整个记忆的效果。
（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解
人们既可对学习材料作表面加工，也可以作精细加工，即理解材料的意义。研究表明，理解越深，保持就越好。为了理解记忆的材料，应该先对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后把它们概括而确切地叙述出来，这样就比较容易记忆和保持。 （4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料
对材料的组块化实际上就是把若干的组块组合成数量更少的、体积更大的组块的心智操作，它能使输入信息有效地储入长时记忆。对记忆材料可以用多种方式组织加工，常见的组
织加工方式是类别群集，即把一系列项目按一定的类别来记忆。 （5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量
编码是对信息进行转换，使之适合于记忆贮存。如在长时记忆过程中，可采取多重编码方式，提高信息加工质量，加深个体对识记材料的理解，使识记信息纳入原有知识结构，不易遗忘。
（6）重视复习方法，防止知识遗忘
学过的知识，如果不经过复习，是不可能长久、完全保持在记忆中的。克服遗忘最好的办法是加强复习。有效组织复习的方法包括，及时复习，合理分配复习时间，分散复习和集中复习相结合，复习方法的多样化，运用多种感官参与复习，尝试回忆与反复复习相结合等等。 六、案例分析
李老师是一位中学英语老师。英语学习是一门较为枯燥的学科，需要大量的知识需要记忆。她的学生们经常很发愁如何记住那么多单词和句型。因为这个问题，学生们请教过老师好几次。每次李老师都很不耐烦。她说：“我当初学英语的时候，哪有你们条件那么好，当时什么录音机都很稀罕，不像现在还有语音教室，那么多设备协助你们学习，你们还记不住吗？还是因为你们不够刻苦。”“记忆英语没有什么方法，你就多读多记就可以了……”
请根据你学过的心理学知识分析李老师的话。
出题思路：通过读题可以知道。本题落脚点在于记忆的方法。考生回忆我们学习的记忆的知识可以知道。这道题目的答题应该围绕记忆的方法如何来进行回答。这道题目让你用学过的知识分析李老师的话。虽然没有明确提出应该怎么分析。但是对于这类问题的题目，我们有一个答题的模式。就是先总体判断这句话的对错，给出自己的观点。再提出论据支持自己的观点，最后提出解决的方法。就是点题，析题，解题的过程。
名师点睛：（1）李老师的说法是错误的。记忆并非没有方法。遗忘有规律可循，帮助学生记忆也有适当的方法。
（2）记忆有适当方法的原因在于遗忘是有规律的。遗忘的规律最早由艾宾浩斯的遗忘曲线发现。遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。
另外，记忆是有规律的另一个证据就是，现在科学家已经发现许多影响记忆的因素，只要能够很好地控制这些因素对记忆的影响，我们就可以使得学生更好地记忆学过的知识。影
响记忆的因素主要有：首先，学习材料的性质。学习材料的性质指材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性。其次，识记材料的数量和学习程度。一般说来，材料越多，越容易遗忘。实验证明，过度学习（即能够背诵之后再进行的学习）达到50%，记忆效果最好。再次，记忆任务的长久性与重要性。第四，识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。第五，时间因素。根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。学习内容的保存量随时间减少。最后，情绪和动机。
（3）由以上的分析我们可以提出防止遗忘的方法。帮助李老师找到促进学生英语学习效果的方法。这些方法包括：首先，明确英语学习的目的，增强学生学习英语的主动性。其次，帮助学生理解学习材料的意义，给学生讲清讲投语法和句法知识。再次，对材料进行精细加工，促进学生对知识的理解。李老师可以采用记忆术，如谐音联想法等方法帮助学生记忆。第五，教会学生运用多重信息编码方式，提高学生信息加工处理的质量。李老师应该让学生听说读写同时发挥作用。让学生一边读一边看一边听，提高学生的记忆效果。最后，重视复习方法，防止知识遗忘。李老师应该交给学生记忆的规律。帮助学生合理规划课堂复习的时间，采用合理方法帮助学生复习。
第六章 想象
考点归纳 1.识记表象的概念 2.识记想象的概念
3.理解表象与想象概念的差别 4.重点掌握想象的分类
5.重点掌握如何培养学生的想象力 6.掌握再造想象和创造想象产生的条件 真题讲解 一、单项选择题
1．苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一认识过程属于（ ） A.表象 B.思维 C.记忆 D.想象 出题思路：本题考察想象的分类。 参考答案：D
名师点睛：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。与想象这个定义最容易相互混淆的是表象。表现是事物不在面前时候关于事物形象的回忆。实际上，表
象相当于形象记忆的过程。王维的诗歌让人能够从品读中产生画面感，这是诗中有画的意义。从读诗中联想到形象，这是再造想象，属于想象的一种。所以本题的答案应该选择想象。 2.鲁迅在小说《阿Q正传》中塑造阿Q这个人物形象时所用的想象是（ ） A 无意想象 B 创造想象 C 再造想象 D 言语想象
出题思路：本题考察智力的分类中一种重要的分类：再造想象和创造想象。考察考生对这两个定义的理解。这是招教考试中一个非常重要的考点，考生需要重点复习。 参考答案：C
名师点睛：根据想象的新颖程度，想象分为再造想象和创造想象。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。
这个知识点最主要的出题方法就是在题干中提供给考生一个例子，让考生自己去选择他属于哪种想象。这里考生需要注意一个答题的技巧。凡是根据个体首创的形象或者事物都是创造想象。凡是个体根据其他人的描述或者创造在头脑中再现事物形象的过程都是再造想象。抓住这个答题的关键点就可以很好地区分再造想象和创造想象了。 3.小列选择中，不属于小学生想象力培养的重要途径是（ ） A 创设情境 B 积累表象 C 从仿造到创造 D死记硬背
出题思路：本题考察如和培养学生的想象力。 参考答案：D
名师点睛：本题可以采用排除法解答。首先，A选项属于培养学生想象力的途径。教师通过创设情境，不如语文教师通过念一段美好的文字描述创设情境，培养了学生通过文字描述来再造想象事物的形象的能力。或者数学、物理老师通过创造现实解决问题的情境让学生创造性地想象解决问题的方法。其次，B选项属于培养学生想象力的途径，表象是事物不在面前时关于事物的形象，表象是想象的基础，所有的想象都需要表象作为材料。可以说，想象是组织表象之后得出的。所以，积累表象是培养想象力的重要手段。再次，C选项属于培养学