12.重点掌握创造性思维的特点 真题讲解 一、单项选择题
1．在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（ ） A.变化 B.改变 C．变式 D.突出
出题思路：本题考查变式的定义。 参考答案：C。
名师点睛：变式是帮助个体掌握概念的一种方法。采用“变式”进行教学一般有两种途径：一种是突出事物的本质特征，以各种方式改变其非本质特征，呈现该事物的不同表现形式或形态，即从不同角度、方面组织感性材料，变换事物的非本质特征，以突出本质特征的方法；另一种是突出事物的某些非本质特征，改变事物的本质特征，从而呈现概念的内涵发生的变化，即改变事物的本质特征，但突出表现该事物所具有的某些明显的学生易混淆的非本质特征，为了说明只要本质特征不同就不是原概念所指的事物。例如，在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等动物，说明由于本质特征“有羽毛”变了，虽然都具有“会飞”的特征，但它们并不属于鸟类。这种“变式”的利用，既可加深对“鸟”的本质特征的理解，又避免了扩大概念外延的错误。 2.老师提出“剪刀的用途”让学生从不同角度回答是（ ）
A.动作思维 B.发散思维 C.习惯思维 D.形象思维 出题思路：本题考察思维的分类中的发散思维。 参考答案：B
名师点睛：发散思维是根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维。聚合思维，也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。解答本题的关键是注意题干中的关键词“从多个角度回答”，能够找到多个解题角度，使得思维向不同方向扩散的思维属于发散思维。
3.通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸出火花，达到集思广益的效果，属于( ) A．头脑风暴法B．发散思维训练
C．自我设计训练D．推测与假设训练 出题思路：本题考察头脑风暴法的定义。 参考答案：A
名师点睛：头脑风暴法是培养创造性思维的一种方法。它通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。题干中的描述，通过集体讨论，集思广益，得出解决问题的方法。这是头脑风暴法的典型特点。
其他三个选项也都是培养创造性思维的方法。发散思维训练的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等；推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对；自我设计训练是一种灵活性较强的训练课程。教师为学生提供必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。这三种方法的特点都不符合选项的描述。 4.小学生的思维 （ ）
A. 正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B. 正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C. 正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D. 完全属于具体形象思维阶段
出题思路：本题考查小学生思维发展的特点。中学生思维和小学生思维的特点是比较重要的考点，并且具有一定的规律。考生应该将这两个知识点放在一起记忆。 参考答案：C
名师点睛：人的思维根据发展程度的差别可以分为三种类型。这三种类型分别是，直观动作思维，具体形象思维和抽象逻辑思维。他们的发展顺序是这样的。0-2岁主要是直观动作思维，儿童的思维要借助于动作来进行。3-6岁属于完全的具体形象思维，这个阶段，个体的思维必须借助于形象才能进行，离开了具体的形象，个体无法理解抽象的公式和概念。6-12岁属于具体形象思维向抽象逻辑思维变化的阶段。这个阶段两种思维在个体的思维体系中并存，前期，具体形象思维占优势，后期，抽象逻辑思维占优势。小学四年级是具体形象思维向抽象逻辑思维转变的关键期。 5.以下说法中正确的是（ ）
A．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思维过程的基本操作是分析和综合
C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化
D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维
出题思路：本题综合考察考生对思维的理解。综合了思维知识的方方面面。这种综合性题目要求考生知识面较宽，对知识掌握较为完整。但实际上，这种题目也可以采用排除法来解答，以降低难度。 参考答案：B
名师点睛：A选项是错误的，概念形成在心理学中是一个专有的概念，在概念形成过程中,人们以感觉、知觉和表象为基础,通过分析综合、抽象概括等思维活动,从个别到一般,从具体到抽象，逐步把握一类事物的本质。这个过程实质上是一个学习过程，也是一种重要的思维活动。一般概念形成过程是个体自己通过分析和综合逐步得到一个概念的本质属性的过程。而不是一个由他人系统的传授而得到定义概念的过程。故而A选项错误。
B选项是正确的，思维的过程包括分析与综合，比较与分类，抽象与概括，系统化与具体化。其中分析与综合是思维的基本过程。思维的形式是概念、判断和推理。所以，C选项也是错误的。D选项错误，因为根据思维探索答案的方向不同，思维分为辐合思维和发散思维。辐合思维是思维探索答案的方向是集中的，一个问题只有一个答案，沿着传统的通用道路找到答案即可。而发散思维指思维往往有不同的方向，最后寻找到的答案也千差万别，没有统一的标准。 6.口头语言发展的关键期是（ ） A．3岁 B．4岁 C．5岁 D．6岁
出题思路：语言发展的关键期是常考知识点，考生需要加以注意。 参考答案：A
名师点睛：儿童语言发展的基本顺序是这样的：儿童在1岁左右说出了第一个词语，此后，儿童开始掌握越来越多的词语，掌握词语的顺序是先掌握名字，再掌握动词，最后掌握形容词，量词等。儿童此后开始学习句子，句子学习的顺序是单词句，电报句，完整句。3岁是儿童口头语言发展的关键期。这个时期如果剥夺儿童学习说话的机会，以后将很难使儿童很好地掌握说话的技能。6岁是儿童掌握书面语言的关键期。这是儿童开始上小学，学习说话
和书写。关于语言发展的关键期需要儿童记忆三个时间节点：1岁，3岁和6岁。 7.要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（ ） A.发散思维 B．推测与假设 C．好奇心 D．独立性
出题思路：本题考察考生对发散思维概念的理解。 参考答案：A
名师点睛：发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。发散思维的核心是联想和多个方向。这与题干的描述是一致的。 8.教师要求小学生不仅仅要“知其然，”还要“知其所以然”，这是注意了小学生思维（ ） A．广泛性的培养 B．批判性的培养 C．深刻性的培养 D．灵活性的培养
出题思路：本题考察考生对思维品质的理解。 参考答案：C
名师点睛：思维的基本特性包括思维的广泛性和深刻性。思维的批判性和灵活性等方面。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。思维的深刻性集中表现为在智力活动中深入思考问题，善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的本质和规律，开展系统的理解活动，善于预见事物的发展进程。
不仅知其然，而且知其所以然，就是指不仅仅知道事物是什么，还要知道事物为什么是这样，这就对认知提出了更高的要求，就需要认识事物比较深刻。所以题干反映的是思维的深刻性。思维的深刻性和思维的批判性比较容易混淆。思维的批判性指能够从正反两个方面对问题进行思考，既看到问题正确的积极的方面，又能够看到问题消极的方面。与思维深刻形式不同的。
9.归结一篇文章的主要内容称之为（ ） A综合 B分析 C概括
D抽象
出题思路：本题考察个体对思维过程的理解。 参考答案：A 名师点睛：
思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。分析是指在头脑中把事物或对象分解成各个部分或各个属性。例如，把一棵树分解为根、茎、叶、花等。综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。例如，构想把一个人过去与现在的经历联系起来编成一个短剧。
抽象是在人脑中提炼各种对象或想象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。总结鸽子、老鹰、鸡、鸭等的共同的、本质的特征，即“有羽毛”“是动物”；舍弃那些“会不会飞”“颜色”“大小”等的非本质特征，这就是抽象的过程。概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。例如，人们把那些“有羽毛的动物”统称为鸟类，这是概括的过程。概括有不同的等级或水平，经验概括是初级水平的概括，科学概括是高级水平的概括。
根据定义我们知道应该选择综合。这里比较容易错选的是概括。概括与综合的区别在于：概括是抽象过程抽出了事物的本质特征之后，通过概括将这些本质特征联系在一起的过程，所以概括联合和总结的一定是事物的本质特征，一定是在抽象的基础上形成的。而综合是在分析基础上进行的，不一定综合的是事物的本质特征，而是事物的方方面面。所以，总结文章的主要观点，这属于综合的过程。
10.班级授课制中老师使用的最主要的语言是（ ） A．对话语言 B．独白语言 C．内部语言 D．书面语言
出题思路：本题考查考生对语言分类的理解。 参考答案：B
名师点睛：语言有四种主要的形式，分别是：（1）对话言语。对话言语指两个人或几个人直接交际时的言语活动，如聊天、座谈等。对话言语是一种直接交际言语，具有情境性、反应性和简略性。（2）独白言语。独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语。它表现为报告、讲演等。它是说话者独自进行的一种展开性的、有准备的、