生：我觉得老师把老婆婆的急，落落被拿走了，老婆婆很急读出来了。师：那么老师是怎么样处理，从而能够读出老婆婆的急呢？ 生：他追出去很远，而且?? 师：我怎么处理？
生：突出了老婆婆，哭得撕心裂肺和追出去很远。 师：好，请坐。其他同学再来补充一下，好，你来说。 生：老师还重读了“不能”这两个字。
师：“不能”这两个字，老师重读，为什么？能够突出当时，老婆婆一种怎样的情感？不能让别人拿走，还是你来说。 生：我觉得非常语气坚定。
师：心里面下定决心是吧，一点都舍不得。好，那边女同学你来说。生：老师把这个“撕心裂肺”，也读得非常的强烈，因为要突出这个老婆婆，舍不得落落，所以才那样伤心。
师：好，我是重读了这个词语，对吧。好，你来说。
生：老师还把有些，需要读快的句子读快了，突出了老婆婆他十分焦急的心情。 师：那么你来说说看，老师快读了哪个句子呀？
生：老师快读了，他是一个是，“急得追出去很远”，还有??
师：是心情的着急，老师把他体现在语言的朗读上了，是吧。那么老师在朗读的时候，对重音的处理，对语速的处理，都是为了什么服务的啊？想想看，都是为了什么服务的，都是为了表达什么呢？好，来那位男同学你来说。
生：老婆婆当时急切的心情。
师：我的技巧的处理，是为了突出人物的情感吧，是不是啊？所以说了，这个大家也要来感受一下。我们注意了这个这些技巧的处理呢，是为了更好地表达感情。那么下面呢，就请大家挑选自己最感动的一两句话，确定你的语速、语气、重读字词，饱含真情，大声地来朗读，品悟，我希望听到大家大声的朗读声音。好，开始。
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我看大家的表情，真是非常的沉浸投入，能够享受这个朗读带给我们的，这样一种美好的感受。那么我们来看，谁能够自告奋勇，为我们全班同学来朗读，你最受感动的句子呢，看看谁能够自告奋勇？很好，这是一位女同学。
师：那么你觉得她是读出了婆婆什么样的语气呢？ 生：读出了婆婆，读出了婆婆对落落，对落落的喜爱。
师：喜爱，婆婆是怎么说的啊？“笑眯眯地问”，是吧，很亲切的啊。好，请坐。他从婆婆的角度来进行点评。好，你来说。
生：我觉得他，落落说哪也不去，就陪婆婆。他就说出了落落他很想陪着婆婆，而不去，就是好照顾婆婆。就是婆婆没有亲戚关系，却那个老少十分和睦。
师：他是一直想照顾婆婆，能够把这个，他的情感读出来，那么刚才这位同学，在处理这句话的时候，你们觉得他有哪些字是重读，特别能够体现出落落想要，照顾婆婆的这样一种心情，你来说。
生：他重读了哪儿？ 师：哪儿也不去。 生：还有“就”。
师：“就”这里面起到了什么作用？
生：“就”是“只”。
师：只陪婆婆，就陪着婆婆，是吧。你看落落的心肠多好啊，对婆婆的情感多深啊，是吧。读得很好，那么如果说我们还要在，美中挑一点点刺的话，你还希望他做怎样的改进？看来大家都觉得，这个同学读得很完美了，那么老师提一点点小意见啊。我们来商榷一下，前面读得都很好，人物的不同形象，体现出了不同的语句，婆婆很亲切，落落很孝顺。但是后面，最后一句啊，婆婆笑了，又是一阵辛酸。这个“辛酸”是不是在读的时候，处理得能够再慢一些，语气再弱一些，能够让我们在眼前啊，表现似乎仿佛浮现出，婆婆若有所思，为落落的将来担忧，这样一种情感，这样一种形象。那么我们再请刚才这位同学，在刚才的基础上，能够再来稍微调整一下，读得更好。来，再来试试看。
生：落落平时喜欢舞枪弄棒的，婆婆看着他，笑眯眯地问：“落落，长大了想干什么呀？”落落说：“哪儿也不去，就陪婆婆。”“傻孩子啊，婆婆能活多少年，你将来要做大事。”落落歪着头，眼睛一亮，天真地说：“长大要当解放军。”婆婆笑了，又是一阵辛酸。
师：又是一阵辛酸啊，是吧。好，读得真好！好，下面还有哪些同学，我们来自我展示。是不是刚才这位同学，读得挺好。
师：好，请坐。这个“往往”是重读了，那么你们觉得，在这里面还有哪些地方，我们可以处理得更好，体现出人物的情感？你来说。
生：他就是嗓子干得直冒烟，而且我想跟他提个意见，就是那里的”罐头瓶儿”，那个儿化音。
生：看来这个提意见的同学，普通话很标准，“罐头瓶儿”是吧，好，还有哪些我们改进？来你说。
生：我觉得他应该两个“又”应该加重点读，这更能体现出婆婆对落落的喜爱。 师：好，请坐，读得蛮好，提得蛮好，你来说。
生：“太阳火辣辣的”，我觉得也应该重读，表达当时婆婆真的很口干。
师：这个背景情况展现出来，太阳火辣辣的。好，还有意见，你来说。生：“心疼”应该慢而轻。
师：“心疼”为什么要慢而轻啊。
生：因为他反应出婆婆，那个对小落落不能割舍。
师：是不能割舍啊，这里是一种什么样的情感？欣喜和心疼相交错，小落落并没有离开她，所以不必要割舍。那是什么样的情感？刚才有个同学说情感很复杂，是一种什么样复杂的情感？好，你再想一想，你来说。
生：我觉得是，她欣喜的是落落很孝顺，而心疼的是大热天的，落落提着一罐水。 师：而且落落才几岁啊，才六岁啊。懂事是懂事，但是也很舍不得吧，心疼是吧。刚才这位同学提到了一个字，“火辣辣的”重读，你们有没有注意到，在这一小节里面，有一个词语它是和“火辣辣”相对应的，你来说。
生：一个是“冒烟”。 师：冒烟。
生：还有是“凉凉的”。
师：凉凉的，为什么要突出凉凉的水呢？
生：因为就是婆婆当时是非常的口干，而且外面温度很高，很热，如果能喝到非常，凉凉的水的话，那心里一定是非常凉快，所以就是非常的欣喜。
师：很好。这个水呢，本身是凉，再加上是落落送来的，婆婆心里又有一种甘甜的滋味吧，是吧。我们提了很多意见，那么我们一起来感受一下这个句子，能够把我们的意见综合起来，改进我们的朗读，大家自己先大声地感受感受，读一读。
生：夏天，太阳火辣辣的，婆婆在地里干活，嗓子干得直冒烟。这时往往是小落落，拿着个罐头瓶儿，把凉凉的水送到婆婆嘴边。婆婆搂着落落，又是欣喜又是心疼。
师：好。“又是欣喜又是心疼”，情感很复杂吧！好，我们刚才经过了不同形式的朗读，大家充分地感受到了婆婆和落落之间的这样一种，相依为命的真情。应该说婆婆是善良无私的，她的身上体现出了一种高尚的人性美。而落落呢，非常纯朴，而且又很孝顺，在他的身上体现出了一种童真美。可以说这两个人，就是我们生活当中，真善美的典型代表。那么，老师又有一个疑问了，我们能不能够说，作者写作本文的目的，就是为了歌颂这种真善美。
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