原，与一千英尺的地洞中都能生存。已知种类200种，77种生活在亚洲，且寿命长。蟾蜍皮肤干燥粗糙，不冷不热，遇险能或受惊能分泌出白色液汁。蟾蜍有6个冬眠期，雄蟾蜍醒来后，大声鸣唱，并空腹渡过三个星期整个春季。蟾蜍在长满水草的浅水中产卵，一般可产三万枚。孵化过的小蟾蜍，经过四五年才有生育能力。蟾蜍在历史上受到许多地方的歧视与尊敬，并且在中泰，马来西亚与日本等国，蟾蜍被十分广泛的运用到医药中，有较大的药用价值。
师：你好像写的这个档案字数比较长，对不对。但是徐老师一下子，就被你的这种丰富的课外知识，所惊异。为什么？他一下子就说了，是一种什么——两栖动物，而且是一个非常专业的，动物学上的分类术语。当然我在巡视的时候，看见好几位男同学都写到了，我非常佩服我们班男同学的，这种生物知识的丰富。可是我还发现，在你的这份档案中，还有很多值得商榷的地方。有没有哪些同学能够给他一些建议，好，来，请这位穿绿衣服的女同学。
生：我觉得他用的比喻句，还有一些语言不太简洁。
师：我们注意到他的，他说“蟾蜍的眼睛具有金属般的眩目光泽”这一句对不对，是不是就像徐老师一开始，出现的这个例文当中的“它梳子般的齿缝”，对不对。我们应该建议他把这句，而且勇敢，而且就是什么，肯定的删掉，是不是啊。说明档案中，不要加入比喻类的，或者拟人类的。非常好，这位女同学的建议，我觉得非常值得肯定。还有吗，在顺序上，好，最后一位女同学。
生：我觉得一开始他??，可以把后面的药用价值加在一起。
师：你认为介绍了蟾酥，就应该马上提一下它的药用价值，是不是啊。嗯，好，这是他的想法。那你觉得应该怎么安排顺序，来，你说说看，你是怎么安排这个说明顺序的？
生：一开始我先介绍了蟾蜍的，大概粗略介绍了蟾蜍，然后写下它的分布。 师：粗略介绍蟾蜍是哪一方面？这个可不能粗略了。 生：俗称和它属于哪种动物。
师：它的俗名癞蛤蟆，它属于两栖类动物，这个分类和俗名先介绍对不对，非常好，接下去。
生：然后我写一下，它广泛分布在世界上。 师：你先写了它广泛分布吗。 生：对，我先写了表皮。
师：对，先对介绍了它的外形特征，然后才是分布对不对。这个顺序我们一般介绍动物，都是按照这样的顺序，然后呢？
生：然后选了一下它的捕食。
师：它的生物的习性，最后你介绍了什么？ 生：它的药用价值。
师：非常好，请坐。我觉得刚刚这位女同学提出来的，提到蟾酥，把它的价值，把它的利用价值一块提一下。我在辞海当中也看到有这样的，一提出来蟾酥，分泌了蟾酥，马上在后面加上一个，有药用价值。但是我也看到这位同学介绍的，这种说明顺序，按照我们的逻辑顺序，把一种生物的，从它的名称，到分类，到生活习性，最后到它的药用价值。我觉得这两种方案，这两种说明顺序的排列方式，我们大家都可以进行参考，都可以参考。那么，还发现我们同学的这个语句啊，好像不是特别的凝练。好，下面请你修改一下，你的语句非常好，你稍微改一下，就可以做一个非常好的示范了。自己的刚刚写的东西，在顺序上，在语言上都做了修改。好，下面，我请这位女同学来说说看，你现在改成一个什么样子。
生：蟾蜍又称癞蛤蟆，是一种两栖动物。眼睛明亮，皮肤干燥，外貌丑陋。分布广，种类多，繁殖率高，也有较长的寿命。同时蟾蜍所分泌的蟾酥，有较高的药用价值。
师：我觉得它的“分布广，种类多”，这个语言非常之简洁，对不对啊。在说明，平实的说明当中，我们非常赞赏，这样的简洁而平实的语言。可是我觉得有一句，我们可以再商量一下，“外貌丑陋”，这一句似乎应该是一句，好像是一句叙述类的话，我们能不能把这句话，从这个简洁平实当中，说明当中拿掉，把它的外形特点拿出来——眼睛，皮肤，对不对。还有这个药用价值，当中再叙述得清楚一些。好，希望大家能够按照，我们刚刚所提到的这三个要求，把自己的档案改得更完美一些，让自己在这个顺序上面，或者在语言上面更进一层。今天非常高兴跟大家，一起完成了一个，可是说，可以说我觉得，很圆满的一个学习的过程。那么今天我也给大家留一个课后作业。
【资料展示】
那就是请大家仔细地观察一种动物，并可以搜集一些与这个动物相关的资料，你来为这个动物写一篇生动说明文。今天我们尝试了一下，从生动转为平实，可是我现在又要大家，用你的丰富的知识，和你的细致的观察力，让我们的生活更生动起来吧。好，非常谢谢大家！下课，再见！
生：老师再见！ 【教学反思】
蒋弥老师：我觉得这篇文章，对于初一同学来讲比较简单，并不存在语言理解上的障碍，字面比较的通俗易懂。我在执教这篇文章的时候，就把重点放在了学生通过多种形式的朗读，能够来体会蕴含在文中的浓浓的真情，感悟人间的真善美。并且能够通过课堂的教学，激发同学们潜藏在自己心中的真情实感，来帮助身边的弱势群体。在创设教学情境的过程当中，努力去实现学生情感和知识的交融。在语文教学的课堂当中，不仅传授学生语文知识，同时也能够让同学们的情感，态度价值观得到比较全方面的统一。在教学的时候，我通过几种形式，一些途径，来想方设法的调动同学们的学习积极性。在导入的时候，我出示了一组照片，让同学能够说出落落在唇腭裂手术之后的一些变化。这个变化一出现，就让同学的学习热情非常的高涨，好奇心一下子就被调动起来了。当发现落落之前唇腭裂的这个痕迹，并且穿着非常的朴素，甚至是衣着有点破烂，在这个手术完成之后，落落不仅是衣着整洁，而且心情非常的愉快。这时候我就自然而然的，抛出了一个问题：为什么落落会有这么大的变化呢？这个问题一旦抛出啊，这个课堂上马上就非常的活跃，大家好奇心一下子就被调动起来了。这样，必然能够引发学习们学习的情趣，从而更好的走近文本。在学习的过程当中，我通过多种形式的朗读，通过读来悟情，悟其中的真情。首先，我自我范读了一下，抛砖引玉，留给学生一定的思维空间。范读之后，我给学生提了这样一个问题：你觉得老师读的怎么样，为什么老师是这
样处理的？通过这个问题，让学生们思考，老师在朗读的过程当中，通过对重音语速等等一些技巧性的处理，是为了能够读出人物当中蕴含的情感。所以，得出了一个结论，我们在朗读的时候，这个技巧，并不是为了使用而使用，他的使用是有一定的目的的，那是为了能够更好的传达出、品味出人物身上的某些优秀的品质和人与人之间美好的情感。总而言之，一个目的，要让学生通过多种形式的朗读，通过融入课文的情境当中，来理解作者的深意所在。第三个，我还搭设了一定的桥梁，来进一步地探究文章的主旨，刚才已经谈到，本文语言比较浅显易懂，那么我们常常会碰到一些问题，在有一些比较浅显的文章面前，我们到底应该怎样把握执教的深度。那么在执教这篇文章的时候，当学生们充分的品味了婆婆，和落落之间相依为命的真情之后，我就因势利导，介绍了作者谢海龙的另一篇摄影代表作品，也就是希望工程的宣传照——安徽青寨的，大眼睛姑娘苏明娟。当我把这张照片一介绍出来的时候，同学们都表现非常兴奋，因为他们在政治课上曾经接触过，并了解过这样一幅照片，知道这就是希望工程的宣传照。我充分整合了课程资源，开掘主旨，这样子就能够达到，自然地达到三维目标。在此基础上，来引导同学深入地思考，文章的写作目的，不仅仅是为了赞颂，这一老一少身上的真善美，实际上背后还隐藏着作者谢海龙更为深刻的社会目的——想要希望通过这样一篇文章，能够引起社会上更多的人，来关心身边需要帮助的，弱势群体，来起到这样一个社会教化，和宣传作用。
【教学反思】