二、呈现目标 用小黑板
三、互动探究、合作交流
1、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。 2、、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么??并学会把小动物写活。（生动、形象）
结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。
3、让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
4、指导本课的字： 捷 遮 蔽
5、习作：认真观察动物： 6、开卷有益 《带刺的朋友》
·学生检验达标情况
课后反思
语文天地三 第一学时
学习目标
1、积累词语，会写，会造句。 2、会按要求仿写句子。 学习重点
积累描写小动物的词语。 学习难点
会按要求仿写句子。 导学流程
一、预习
1、书写“日积月累”的词语。
2、读一读D部分的句子，仿写句子。 二、呈现目标 用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）进行形近生字的比较，组词练习。
1、出示投影片：从——丛评——坪静——净搏——博
2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？ 3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。 4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？ 6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。 （二）进行词语抄写、说话练习。
出示投影：渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐 立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢 学生自己朗读词语，画出不懂的词语。 互相交流不懂的词语意思。（老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”） 学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。
先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。 （三）积累表示动作的词语，练习使用。
1、学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追 2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。 3、指学生回答。老师进行板书。
结合自己的词语进行造句练习，然后全班交流。 仔细观察和动作有关的词语有什么规律？ 指学生回答，老师将相应的部分进行标示。 （四）积累表示时间的词语，练习使用。 出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。 学生自己朗读，找一找表示时间的词语划出来。
指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？ 指学生尝试用这些时间词语说说话。
小组内互相交流，互相电平，推荐好的全班交流。 老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。
四、课堂达标
熟读第二部分的词。 ·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、背诵诗歌《乡村四月》 1、独立学会生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，感受作者对刺猬的喜爱之情 学习重点
背诵诗歌《乡村四月》；积累写小动物外形的句段。 学习难点
会按要求仿写句子。 导学流程 一、预习
1、熟读自读课文。
2、独立解决文中的生字。 二、呈现目标 用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）阅读短文《带刺的朋友》。
1、学生在提前预习的基础上，默读短文。
2、指学生分自然段读课文，思考：带刺的朋友是谁？ 3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。 4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。 5、集体交流，互相补充，点评。 （二）畅所欲言，积累学习方法。
小动物是人类的朋友，你都收集到了哪些和动物有关的消息和资料？ 指学生结合自己的收集交流相关的资料。
老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。 讨论：我们应该怎样的爱护小动物呢？（小组内先交流）
指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。
总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？
老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。 四、课堂达标
A层：背诵《乡村四月》 B层：熟读课文。 ·学生检验达标情况
课后反思
田忌赛马
学习目标
1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。
2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。 学习重点
了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 学习难点
理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。 导学流程 一、预习
1、熟读课文，后回答问题。 垂头丧气：
挖苦： 疑惑： 胸有成竹：
夸耀 ： 讥讽： 目瞪口呆 ：
读完课文我认为孙膑是（ ）的人。我还知道孙膑的故事。
2、课文中讲了（ ）和（ ）在赛马。他们（ ）赛马，每次的情况是（ ）。第一次赛马（ ）赢了。第二次赛马（ ）赢了。
3、我试一试分段，概括段意。 （ - ）自然段讲：初赛失败。
（ ）自然段讲：孙滨献计。 （ ）自然段讲：再赛胜利。 （ ）自然段讲：取胜原因。 二、呈现目标 用小黑板
三、互动探究，合作交流 （—）读课文讨论完成。 1、第一次比赛 田忌 齐威王 （ ）————（ ） （ ）————（ ） （ ）————（ ） 第二次比赛 田忌 齐威王 （ ）———（ ） （ ）———（ ） （ ）———（ ）
2、课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？你是怎样理解的，你能演一演吗？
3、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。
孙膑： 田忌： 齐威王:
4、有表情的朗读，表演每一场比赛后齐威王的表现。 （二）、讨论思考，说说三句话之间有什么联系。 1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。 2、齐威王的马比田忌的快不了多少。
3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
（三）、领会文中所含的道理，概括中心思想。 思考：从田忌赛马中你受到了什么启示？
（四）、质疑问难。 四、课堂达标 A层：
1．抄写上述八个词语二遍；
2．说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。