B层：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。
C层：假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。注意你是齐威王的谋士。
·学生检验达标情况
课后反思
捞铁牛 第一学时
学习目标 1、学习并掌握本课的生字、新词“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语；理解课文内容，了解怀丙捞铁牛的过程；正确、流利、有感情地朗读课文。
2、尊重学生的主体性，提纲引路，自主学习，掌握生字、新词，理清文章的脉络；动手实验，了解捞铁牛的原理；抓关键词感情朗读，体会怀丙的出色。
3、激发学生对怀丙的敬佩之情，培养学生认真思考、做事周全的习惯。 学习重点
通读课文，学习本课生字新词。 学习难点
正确、流利地朗读课文。 导学流程 一、预习
1、预习生字，并组词。 2、熟读课文。 二、预习检测。
1、是（ ）提出要捞铁牛？为什么要捞铁牛，画出有关内容？ 2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？ 3、组词语
宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 论（ ）
送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 轮（ ） 绳（ ） 绑（ ） 铲（ ） 拖（ ） 蝇（ ） 梆（ ） 产（ ） 施（ ） 4、理解词义
宋朝：（ ）
河中府： 淤泥： 浮桥：
议论纷纷： 熟悉： 水性： 潜水： 水手： 浮力：
三、呈现目标 用小黑板
四、互动探究、合作交流 （一）初读讨论
1、小声自读课文。讨论每个自然段写什么内容？ 第一自然段：（ ）
第二自然段：（ ） 第三自然段：（ ）
第四自然段：（ ） 第五自然段：（ ） 第六自然段：（ ） 第七自然段：（ ） 2、思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？
3、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分困难？
4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？怀丙做了哪四项准备工作？ 5、我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？
6、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到了什么启示？
（二）交流
交流其它利用水的浮力的事。 五、课堂达标
A、指名填空，完成捞铁牛的准备工作。
潜水摸牛--（ ）--（ ）--（ ）--（ ） B、给下面的动词排序，说明捞铁牛的经过。 浮 绷 离开 拔 拖 铲 划 C、分段，讲段意。 ·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标 1、有感情地朗读课文 。
2、弄清怀丙是怎样利用浮力把铁牛捞上来的。 3、复述怀丙捞铁牛的办法。 学习重点
有感情地朗读课文。 学习难点
弄清怀丙是怎样利用浮力把铁牛捞上来的。 导学流程 一、预习
背诵第三、四自然段。 二、呈现目标 用小黑板
三、互动探究、合作交流 探究一
（一）大声朗读课文1—2自然段，思考：
1、联系上下文，说说“议论纷纷”是什么意思？
2 、捞铁牛容易吗？怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？
（二）学生自学，教师环视。 （三）检测
A、指名分别朗读这两个自然段。（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、指名反馈
a、议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无
计可施的意思。
b、捞铁牛困难大，在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有信心，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。
C、课件出示
人们正在议论纷纷，一个和尚说：“我来试试看。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
D、指导朗读。 探究二
（一）默读课文3—6自然段，完成下列自学内容：
第3自然段共有几句话，怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？
打捞铁牛的工作是分几步做的？并用“先??再??然后??最后??”复述捞铁牛的过程。
圈出表示捞铁牛动作的词。
（二）学生自学，教师巡回指导。 （三）检测自学成果。 A、分角色朗读。
B、反馈 a、这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作： 摸清铁牛沉在哪；（2）两只船并排装满泥沙； 拴船搭架； （4）下水把铁牛拴住。
这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。
b、打捞铁牛的工作分三步： （1）把船上的泥沙铲到河里；
（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；
（3）把水里的铁牛拖上岸，用相同办法把其余的铁牛捞上来。 说明怀丙懂得利用水的浮力。
C、指名复述捞铁牛的办法及过程。
D、由此我们可以知道怀丙是个怎样的人?
（善于动脑解决实际问题，不愧是个出色的工程家。） 4、指导朗读。
5、讨论:怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？
6、有感情地朗读全文。 四、课堂达标
必做题： 按顺序重新排列。、
（ ）船上装满泥沙，行驶到铁牛沉没的地方。 （ ）摸清铁牛沉在哪里。
（ ）把两只船栓紧，搭个架子。
（ ）把绳子一头系在水底的铁牛上，一头系在架子上。
选做题：怀丙是怎样叫水把铁牛“送回来”的？试画出捞铁牛的流程图。
思考题：你有没有别的办法把铁牛捞上来？ ·学生检验达标情况
课后反思
用冰取火 第一学时
学习目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。认读本课的13个生字、词，掌握一定的识字方法，积累优美的词语。
2、让学生能够感受到汉字的美，从而激发学生对祖国文化的热爱。 3、理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题，克服困难的道理。
学习重点
1、认读本课的15个生字、词，掌握一定的识字方法，积累优美的词语。
2、理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。
学习难点
通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题，克服困难的道理。
导学流程 一、预习
1、预习生字，并组词。 2、熟读课文。 二、检查预习