A、指名分段朗读课文，检测文中生字的认识情况。 B、指导学生学习多音字“解”，并口头扩词。 C、这篇课文主要写了什么？
（这篇课文记述了爱迪生不断创造发明的一生。）
D、读了这篇课文，你认为爱迪生是一个怎样的人？我们应该向他学习些什么？
四、探究二
1、背诵课文最后一个自然段中爱迪生说的话，并围绕课题小组讨论： （1）为什么说爱迪生是“发明大王”？ （2）爱迪生成功的秘诀是什么？ 2、学生自学，教师环视。 检测
A、指名背诵。
B、反馈回答问题。
C、指名分段朗读课文，指导朗读。
D、谈谈你通过学习这篇课文收获了什么？ 五、课堂达标
A层：背诵三、七自然段 B层：熟读课文。 ·学生检验达标情况
课后反思
小小的书橱 第一学时
学习目标
学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。 能正确、流利的朗读课文诗歌。 学习难点
能正确、流利的朗读课文诗歌。 学习重点
学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。 导学流程 一、预习
1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。 2、圈画出不懂的字词。 二、预习检测
下面的词语你会读吗？
书橱 浩瀚 漫游 遨游 叩问 尊敬 沐浴 忧伤 旅游 愉悦 缥缈 三、呈现目标 用小黑板
四、互动探究、合作交流 （一）探究一
1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。 3、检测
A、浩瀚 B、宝藏（“藏”式多音字。） （二）探究二
1、小组合作大声读课文，每个同学读通句子，读准字音。每个小组选出一名选手。
2、学生读书，教师环视。 3、检测。
小组内选派的选手读书，其他同学评议，选出读书小能手。
师：刚才每个小组都展示了自己的读书水平，不但声音洪亮，而且读得非常流利，接下来我们看看本课的生字，请看自学指导三。
（三）探究三
1、大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。
2、指名认读要求写的字。 3、检查识字情况。
（1）读词语。 （2）读生字。
（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。 5、教师强调生字“尊” 五、比书写
a、出示要书写的生字，认读并口头组词。
b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。 c、练习书写，教师巡视指导 d、展示评讲学生的书写。
六、课堂达标 1、必做题。
写出下列字的笔顺。
尊，共（）笔，笔顺是_______________________________________ 旅，共（）笔，笔顺是____________________________________ 2、选做题。
给下面的字加偏旁，组成新字并组词。
木___( )___( )___( )___( ) 方___( )___( )___( )___( ) 尤___( )___( )___( )___( ) ·学生检验达标情况
课后反思
第二课时
学习目标
1、学习诗歌，激发学生的读书兴趣。 2、有感情的朗读诗歌。 学习重点
学习诗歌，激发学生的读书兴趣 学习难点
学习诗歌，激发学生的读书兴趣。 导学流程 一、预习
1、读熟课文，完成课后的练习题。 2、在读熟课文的基础上，背诵诗歌。 二、预习检测： 1、说一说，填一填
（ ）的书橱 （ ）的海洋 （ ）的世界 （ ）的宝藏 （ ）的时光 （ ）的命运2、背诵你喜欢的小节。
三、呈现目标 用小黑板
四、互动探究、合作交流 （一）探究一
1、默读诗歌第2、3小节，思考：诗中都提到了哪些书？那些人物你都知道吗?
2、学生自学，教师环顾检查学情。 3、检测
（1）诗中提到了《上下五千年》《十万个为什么》《海的女儿》《快乐王子》《西游记》。
（2）白雪公主、灰姑娘、孙悟空?? （二）探究二 （二）探究二
1、读第4、5小节，思考：读书给我带来了那些乐趣？ 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检测自学成果。
4、有感情地朗读这两小节。 5、齐读第6小节。 五、课堂达标 1、说一说
把你看过的书里的故事讲给同学听。
2、背诵诗歌（部分同学选择自己喜欢的小节） ·学生检验达标情况
课后反思
山沟里的孩子 第一学时
学习目标
1、初读课文，了解大意。 2、理清文章脉络，划分段落。 3、学会本课的生字、新词。 学习难点
理清文章脉络，划分段落。 学习重点
初读课文，了解大意，学会本课的生字、新词。
导学流程 一、预习
1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。 2、圈画出不懂的字词。 二、预习检测
下面的词语你会读吗？
褂子 山楂果 草垛 嚎叫 撒向 钥匙 面貌 智慧 辛勤 启程 黎明 怀着 三、呈现目标 用小黑板
四、互动探究、合作交流 （一）探究一
1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。 3、检测
（1）指名分段读课文。
（2）出示带有生字的词语（课件）
褂子 山楂果 草垛 嚎叫 撒向 钥匙 面貌 智慧 辛勤 启程 黎明 怀着 （A）指名读，正音； （B）小组开火车练读。 （二）探究二
1、独立默读课文，试着将课文分成2部分，后小组内交流概括段意。 2、学生读书，教师环视。 3、检测。
（1）小组内选派的选手汇报
第一段（1—5自然段）山沟里的孩子为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。
第二段（6—7自然段）赞扬山里的孩子们不怕困难，为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。
（2）选择最喜欢的段落，读出感情。 （三）探究三
1、大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。