1、我认识的词语。
摄氏度 徘徊 几乎 赐给 一筹莫展 束手无策 绝望
恢复 驱散 跳跃 一缕 焦点 茫然 干燥 蓬松 我知道下面词的意思。
摄氏度： 徘徊：
一筹莫展 ： 束手无策 ： 3、读课文后回答问题。
A.用冰可以取火吗？( ) B.在什么情况下想到的这个方法？( ) C.怎么取得？( ) D.是谁想到的这一方法呢？( 三、呈现目标 用小黑板
四、互动探究、合作交流
1、读第六、七自然段，体会“一分钟、两分钟??又过了一会”时间长吗？在这时队员会想些什么？
2、凭着探险队员的聪明才智，他们终于成功了！引读课文最后一个自然段：“这团红红的火——”他们的心情是怎样的？你是从哪看出来的？“他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大节日。”他们为什么会这样做呢？
3、“半球形的冰透镜”是什么样的？他为什么能点着火呢？
五、拓展延伸
大家从陷入绝境的无奈到欢呼跳跃的激动，是什么挽救了大家的生命？仅仅是火吗？
六、课堂检测
1、必做题：这篇课文讲的是南极探险队员做“_______”取火的故事，赞扬了探险队员_________的顽强意志和使自己绝处逢生的智慧。看完这些，我们心里一定涌动着一种感动，让我们把心中的话倾注笔端，倾泻下来，留在记忆深处是智慧，是不放弃，是坚持不懈，正是靠着这些，他们创造了一个又一个的奇迹。
此刻我想对智慧的探险队员说：____________________；
想对恶劣的南极说：__________________________； 想对自己说：________________________________。 2、选做题：找出二类生字的“朋友”，并组词。 ·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、继续学习课文，理解探险队员是怎样用冰取火的。 2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。 学习重点
有感情地朗读课文。 学习难点
理解探险队员是怎样用冰取火的。 导学流程 一、预习
背诵第二、三、五自然段。 二、呈现目标 用小黑板
三、互动探究、合作交流 （一）探究一
1、用自己喜欢的方式朗读课文4—7自然段，思考：
（1）联系上下文，说说“一筹莫展”和“束手无策”是什么意思？ （2）圈出表示年轻探险队员用冰取火动作的词语。 （3）用自己的语言说说年轻探险队员用冰取火的过程。 2、学生自学，教师环视。 3、检测 A、指名分别朗读4—7自然段。（其他同学听一听也没有读错的地方？） B、指名反馈
a、一筹莫展：指一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。 b、束手无策：像捆住手似的，一点办法也没有。 C、指名复述年轻探险队员用冰取火的过程。 D、指导朗读。 （二）探究二
1、大声朗读课文第8自然段，完成下列自学内容：
（1）第8自然段共有几句话，用波浪线划出本段点明火重要作用的句子，读一读。
（2）讨论：在没有火的情况下，探探险队员们将面临什么困难和危险，会遇到什么事情？
2、学生自学，教师巡回指导。 3、检测自学成果。
A、指名朗读第8自然段。 B、反馈
a、这段共有三句话。
b、点明火重要作用的句子（课件出示）：
“这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。”
C、指导朗读。
D、由此我们可以知道在没有火的情况下，探探险队员们将面临什么困难
和危险，会遇到什么事情？ （饥饿、寒冷、病痛??） 4、指导朗读。
5、讨论:“用冰取火”的故事说明了什么？从中受到什么启示？ 6、有感情地朗读全文。 四、课堂达标
必做题：配套练习一、三、四题 选做题：配套练习五题的1、2小题 思考题：配套练习五题的4小题 ·学生检验达标情况
课后反思
语文天地四 第一学时
学习目标
会给多音字组词。
积累词语，会写，会造句
会按要求仿写句子。 学习重点
积累表示春天的词语。 学习难点
会按要求仿写句子。 导学流程 一、预习
1、书写“日积月累”的词语。
2、读一读C部分的句子，仿写一个句子。 二、呈现目标 用小黑板
三、互动探究、合作交流 （一）探究一
1、大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务： （1）同桌交流多音字的读音，然后再组词。 （2）读一读B部分的词语，同桌互相听写。 2、学生自学，教师环视。 3、检测
A、指名读多音字（其他同学听一听也没有读错的地方？） B、反馈多音字组词。
重叠 重复 没有 没趣 冲击 冲刺 重量 体重 淹没 埋没 冲劲 很冲
几乎 茶几 转动 转身 兴奋 兴许 几个 几次 旋转 转盘 兴趣 高兴 C、校对，纠正错误。（教师强调错误较多的词语。） D、（课件出示词语，朗读。）
垂头丧气 得意扬扬 轻蔑 讥讽 疑惑 顺序 掉换 胸有成竹 目瞪口呆 转败为胜 笨重 熟悉 议论纷纷 拴 绷 浮 拔 拖 沉没 出色 工程 探险 威胁 一筹莫展 束手无策 绝望 思索 摩挲 恢复 说说各个四字词大体意思。 （二）探究二
1、自由读一读P39第三部分的句子，并在句子旁边抄写一遍，说说句子写了什么内容，思考后模仿写一个句子。
2、学生自学，教师巡回指导。 3、检测自学成果。
A、指名有感情地朗读句子。 B、反馈。（例句中，写清楚了材料、工具和做的过程。） C、指名读一读自己仿写的句子。 D、评价。 四、课堂达标
必做题：听写词语。
选做题：查查词典中词语的意思。 ·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、独立学会自读课文中的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用自己的话概括课文的主要内容。 学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点
用自己的话概括课文的主要内容。 导学流程 一、预习
1、熟读自读课文。
2、独立解决文中的生字。 二、呈现目标 用小黑板
三、互动探究、合作交流 （一）探究一
1、大声朗读课文，完成下列自学内容：
（1）圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中的生字词。
（2）说说这篇课文主要写了什么？
(3)读完了这篇课文，你觉得爱迪生是一个怎样的人？ 2、学生自学，教师环视。 3、检测