5、题目已经转化，接下去你能做完吗？
师生共同检查板演，追问：商的小数点要和什么对齐？ 商的小数点应该和被除数的小数点对齐，这是过去学过的。
6、回忆这道例题的解决过程，提问：除数是小数的除法我们是怎样解决的？（可以把除数是小数转化成除数是整数来计算。）
怎样进行转化呢？
学生尝试小结具体的转化的方法：
计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，再看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。 三、巩固运用。
1、请将题目转化成除数是整数的除法。 0.12÷0.3=( )÷( ) 0.12÷0.03=( )÷( ) 6.72÷0.28=( )÷( ) 0.672÷0.28=( )÷( ) 4.83÷0.7=( )÷( ) 0.756÷1.8=( )÷( ) 0.196÷0.56=( )÷( ) 2、口算下面各题。 练习十七的第1题。 3、我当小老师。 练习十三的第2题
这两种错误都比较典型，应避免再犯。 4、
算一算，比一比。
练习十三的第3题
计算之后比较每一组的三道题，让学生体会商的变化情况。 四、课堂总结。
今天我们学习了什么？你有哪些收获？你们还有哪些不明白的地
方？
第11课时 11月 26 日 NO:51
教学内容：除数是小数的除法(1)练习。
教学目标：
1、通过自主探索，理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应的式题。
2、在学习计算的过程中，提高数学思考水平和解决问题的能力。
3、在探索方法的过程中，体会转化思想的价值，感受数学思考的严谨性 教学过程： 一、揭示课题
我们学习了除数是小数的除法。今天这节课，我们要进行除数
是小数的除法练习，(板书课题)通过练习，进一步掌握计算方法，能正确计算， 并提高熟练程度。
提问：谁能说一说除数是小数的除法怎样算?计算的关键是什么?这样做的依据是什么?
二、基本题练习 1.针对性专项练习。
把下面各题转化成除数是整数的除法。
2，4÷0.6 0.025÷0.05 3.7÷0.74 0.52÷2.6 3.2÷0.64 7.2÷0.024 8÷0.4 15÷0.03
指出：除数有几位小数，除数和被除数的小数点就都向右移动几位，被除 数位数不够用“0”补足。 2.口算。
出示练习十七第1题，指名学生口算。结合选择2～3题让学生说说是怎样想的。
3.笔算。
5.8÷0.145 72÷0.48 指名两人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正，让学生说一说怎样算的。
指出：计算除数是小数的除法，先把除数和被除数的小数点向右移动相同的 位数，转化成除数是整数的除法计算。移动小数点时，被除数位数不够用“0”
补足，商的小数点和移动后的被除数小数点对齐。 4.改错。
出示练习十三第3题，让学生找出错误，并说明为什么错了。 让学生按正确的做法算在练习本上。
学生说明怎样改，老师在原题上改正。
指出：从这里可以看出，除数和被除数的小数点要同时向右移动，扩大相同 的倍数。如果被除数的小数位数不够，添“0”补足。 三、综合练习
1.做练习十三第6题。
指名三人板演，每人两道。其余学生分三组，每组做一组题，做在作业本上。
集体订正。
请同学们看每一组题，说说哪几道商大于被除数，哪几道商小于被除数。 提问：课本上第一行题与第二行题比较，每组题里有什么不同的地方? 你发现除法里除数在什么情况时商小于被除数，除数在什么情况时商大于被除数? 2.口算。
(1)3.2÷l 4.64÷l 6.7÷l 0.26÷l 提问：当除数是1时，商等于什么数?
(2)3÷0。5 4÷0.5 0.6÷0。5 0.15÷0.5 学生口算结果，老师板书。
提问：除数都是几?当除数是0.5时，商是被除数的几倍?
指出：在除法里，除数是1，商等于被除数；除数是0.5，商是被除数的2倍。
四、课堂小结
这节课练习了什么内容?除数是小数的除法怎样算?计算的关键是什么?你还 发现了哪些规律子 五、课堂作业
练习十七第3、4题。
第12课时 11 月 27日 NO:52
教学内容：除数是小数的除法（2）教材第70页例11以及相应的试一试,练一练,练习十八第1-4题 教学目标：
1、让学生经历探索一个数除以小数（被除数的小数位数少于除数的小数位数） 计算方法的过程，能理解算理，掌握算法正确的进行计算；
2、渗透转化的思想，由“扶”到“放”的让学生体会小数除法的算法； 3、培养学生的分析、推理、探索和自我纠错的能力；
4、培养合作的意识，让学生主动参与到探索的过程中来，培养学习数学的兴趣。 教学过程：
一、复习旧知，注重迁移
1、出示一组口算题
0.32×10 3.6×100 0.1×1000 4.8×100 0.35×100 0.8×100 2、完成书第73页第5题 （1）学生独立填空
（2）说说你是怎么想的，为什么可以这样填？ （3）除数是小数的除法，可以怎么做？ 二、主动迁移，自主探索
1、教学例11
（1）出示例11场景图，并让学生读题，弄懂题意 （2）这题要求的问题是什么？该如何列式？ （3）学生列式，独立试做1.5÷0.75
（4）学生一试做的过程中，教师注意巡视，并让出错的同学到黑板上来板演；
（5）组织学生对黑板上同学的解答进行评价，找出错误的地方； （6）学生再次对刚才的题进行改正 （7）师板书，学生对照
（8）强调：把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？被除数呢？被除数末尾为什么要添0呢？添0以后小数点点在什么位臵？
2、完成试一试
（1）学生独立列竖式计算；
（2）集体订正，让做错的同学说一说错在哪里？ （3）会验算吗？学生验算
（4）对比试一试和例11；说一说怎么计算一个数除以小数？ 师生共同小结； 3、完成第70页练一练
（1）先说一说如何移动小数点？ （2）学生独立进行计算 （3）集体订正 4、完成练习十三第2题 （1）独立完成，注意验算 （2）集体订正 5、辨析正误
（1）出示一题小数点移动错误的 （2）出示一题正确的 （3）出示一题漏点小数点 学生先判断再订正 6、完成第74页第10题 （1）读题，弄懂题意 （2）列式，计算 （3）集体订正 三、本课总结 四、作业
练习十三第6题