彩色绘图命令 学习策略： 教 学 流 程 温故知新 导学释疑 导：上节课我们学习了重复命令的嵌套，并用它画出了多样的小风车，谁能说一说重复命令的嵌套的一般形式是什么？学生认真思考教师提出的问题，举手回答。 教学调整 问题： 1、Logo语言中的颜色及表示方法。Logo语言中，背景和画笔的颜色都有16种，分别用0—15这16个代码表示。其中，8---15号颜色分别是0—7号颜色的加亮色（颜色更明亮） 2、彩色绘图命令。（1）设置画笔颜色的命令SETPC 命令格式：SETPC（画笔颜色代码），这个命令带有一个输入，可以是0、1、2等画笔颜色代码，用来设定当前调色板的画笔的颜色。让学生熟知画笔颜色的命令SETPC，并掌握SETPC的命令格式。学生在电脑上操作设置画笔颜色命令SETPC，掌握其使用方法。 （2）选择彩色画纸的命令SETBG。 设置屏幕背景颜色命令的格式是：SETBG（背景颜色代码）让学生掌握彩色画板的命令SETBG，并会用SETBG命令。 3、使用工具栏改变背景颜色和画笔。学生操作练习用工具栏上的按钮改变背景色和画笔颜色。 4、涂色命令FILL。为了使彩色图画更加漂亮逼真，有时需要给图画填充颜色。给封闭区域填充颜色的命令是：FILL。命令格式：FILL 功能：在当前海龟所在的封闭区域内涂上当前画笔的颜色。 让学生认识和了解FILL命令的功能和作用，知道其使用范围。 让学生掌握FILL命令的使用步骤。让学生操作练习FILL命令的用法，掌握其使用方法和技巧。 步骤1：抬笔（PU），把小海龟移动到封闭区域内。 步骤2：挑选彩色画笔（SETPC） 步骤3：落笔（PD） 步骤4：用FILL命令进行涂色。 5、学生仔细认真地阅读课本第39页中的颜色表示方法，并且能在很短的时间内熟记各颜色所表示的数值。让学生操作练习，找出其中的相同之处。 让学生了解和掌握Logo语言中的颜色及表示方法。 巩固提升 学生操作练习，教师巡视指导。学生小组间相互合作，交流学习经验。 检测反馈
盘点收获： 个人收获 小组收获 作业设计 让学生做课本第41页中的第2、3、4、5、6题。 板书设计： 第8课 彩色画笔 1、Logo语言中的颜色及表示方法。 2、彩色绘图命令。 3、使用工具栏改变背景颜色和画笔。 4、涂色命令FILL。 教后反思： 小学六年级下册信息技术导学案
课题 第9课 把图画存起来 第9 课时 参加人 分享学校 . 分享人 所属单元 主备学校 审核领导 学校审 核人 第 3 单元 主备人 学习目标： 知识与技能：让学生了解什么是过程，掌握过程的基本结构和过程画图的方式，让学生学会应用过程方式画图。 过程与方法：让学生在认识过程并用过程画图的过程中，掌握Logo语言中过程画图的方法和技巧。 情感态度与价值观：在让学生用过程画图中，培养学生科学的思维方法和态度。 学习重点： 什么是过程？ 学习难点： 应用过程方式画图。 学习策略：
教 学 流 程 温故知新 导学释疑 导：上节课我们给自己的图形进行了涂色，使我们画出的图形更加美观，今天我们来学习如何把自己的图形保存起来。 学生回顾上节课所学知识，并由此进行新知识的探究。 复习回顾，引出新课。 教学调整 问题： 1、什么是过程？ 把若干条命令放在一起，我们把这个能完成一定任务或具备一定功能的整体叫“过程”。 2、过程的基本结构。 TO 过程名（过程头） 过程体 END（过程尾） 过程名最好简单易记。 3、定义过程。 （1）在行编辑状态下定义过程。 编写一个名为ZFX的过程，在“？”提示符后输入TO ZFX↙，屏幕提示符“？”变成了“>”输入要定义过程的过程体,最后输入END,过程ZFX定义好了. (2)在编辑窗口中定义过程。 单击Logo系统工具栏中的按钮，打开编辑窗口或者在提示符后输入：EDIT。在闪烁的光标后输入过程体，最后输入END。 4、过程的调用。 把定义好的三角形和正方形过程调用，就可以搭一座小房子了。 TO FZ DRAW ZFX FD 90 RT 30 SJX HT END 定义好过程后，执行FZ就画出小房子了。 5、过程的保存。 单击菜单栏上的[File/save],打开保存Logo文件对话框，选择路径，为文件取一个名字，单击确定，那么这个图画就被保存在电脑中了，可以在下次装载使用它了。 让学生了解什么是过程，观察并深入思考过程的定义。 让学生观察过程的基本结构，找出其与直接命令方式的相同处与不同之处。 让学生认识并观察在行编辑状态下定义过程的方法。 让学生自己定义一个ZFX的过程，并观察其具体操作方法。 学生观察并动手操作在编辑窗口下定义过程的方法，并与在行编辑状态下定义过程的方法进行比较，找出其相同点与不同点。 让学生观察在定义FZ的过程中调用了ZFX和SJX。 让学生观察过程的调用或被其他过程调用。 让学生明白过程的保存的方法及保存的意义。 让学生了解什么是过程。
让学生认识过程的基本结构。 让学生学会两种定义过程的方法。 让学生学会过程的调用。 让学生学会保存过程。 巩固提升 教师指导学生操作练习。 学生操作练习P46中的操作实践。 巩固提高 检测反馈 盘点收获： 个人收获 小组收获 作业设计 请同学们做一做课本第47页中的挑战自我。 板书设计： 第9课 把图画存起来 1、什么是过程？ 2、过程的基本结构。 3、定义过程。 4、过程的调用。 5、过程的保存。 教后反思： 小学六年级下册信息技术导学案
课题 第10课 奇妙的五角星 第10课时 参加人 分享学校 . 分享人 所属单元 主备学校 审核领导 学校审 核人 第 3 单元 主备人 学习目标： 知识与技能：让学生了解什么是过程的参数，并能利用带参数的过程的方法画出最简单的五角星。 过程与方法：在让学生用带参数的过程画五角星的过程中，让学生掌握基本的几何图形的方法。 情感态度与价值观：在让学生学习带参数的过程的方法下，培养学生热爱科学和学习科学的思想。 学习重点： 了解什么是过程的参数 学习难点： 用带参数的过程画五角星
学习策略： 教 学 流 程 温故知新 导学释疑 导：五角星是我们喜爱的图案，但是我们利用Logo语言如何把五角星画出来呢？ 课。 学生思考教师提出的问题并回答。 提出问题，引出新 教学调整 问题： 1、了解什么是过程的参数。 最简单的画五角星的过程。 TO WJX Setpc 12 Repeat 5[FD 150 RT 144] END 在这个过程中，FD、RT等命令所带的参数是一个具体的数字150，144，像这样的参数称作实际参数。运用带实际参数命令定义的过程，画出的图形是固定的。 2、带一个参数的过程的格式是： TO 过程名：参数名 过程体 END 3、画任意大小五角星。 TO WJX :B SETPC 12 RT 18 REPEAT 5[FD :B RT 144] LT 18 END 调用定义好的五角星WJX 、画奇数多角星。 画奇数多角星的关键是解决每次转角的度数，已知奇数多角星的内角度数是180/N，那么它的外角度数就是180-180/N。这样，我们就找到画奇数多角星的规律了。 画奇数多角星，重复次数是：N，前进的步数暂时固定为150步，海龟应转的外角是180-180/：N，过程为： TO DJX ；N CS REPEAT ；N[FD 150 RT 180-180/；N] END 让学生明白画奇数多角星的画法和画五角星的画法相似。 让学生理解奇数多角星的所有内角和是180度，那么每个内角的度数就是180/N，而每个外角的度数就是180-180/：N，而外角的度数就是每次转角的度数。 让学生了解什么是过程的参数。 让学生掌握带一个参数的过程的格式。