九月份第2周：学习《美术课程标准》 通研教材
一、教学建议
课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。为了更好地实施本《标准》，提出如下教学建议。
1.美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
2.美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
3.美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
4.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。 5.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。
6.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。
8. 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行交流。 二、评价建议
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重
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要环节。美术课程评价的依据是美术课程标准。
与本《标准》相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。 对评价的方式，本标准提出如下建议： 1.重视学生的自我评价
在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷形式，也可以采用建立学生学习档案的方式。
学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我评价以及他人评价的结果。 学生通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习的质量。教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时给予针对性的指导。 2.注重对学生美术活动表现的评价
美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。
美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。 3.采用多种评价方式评价学生的美术作业
对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。 4.建立促进美术教师不断提高的评价体系
强调美术教师对自己教学行为的分析与反思。建议美术教师在每一单元教学结束
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后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。
建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。 三、课程资源的开发与利用
1.各校应配齐美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所。有条件的学校应配置可供美术课使用的多媒体教学设备。
2.学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、学生参考书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等，供教师备课及上课，学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。
3.广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。学校与美术馆、博物馆以及社区携手，开展多种形式的美术教育活动。
4.有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容, 探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流。
5.尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。
七年级上册第一课《你我他》第2课时
教学目标：1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征.2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。4、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点 ：人物的脸型和表情。 教学难点 ：人物肖像画的表现 教学过程：
一、组织教学。
二、交流导入。1、展示学生搜集的资料。2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。3、欣赏罗中立《父亲》。
三、授新。1、看“图”写“话”。2、看“话”画“图”。3、表现方法 ：结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。4、漫画在人物特征表现中的特殊作用。5、特征的把握。通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。
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四、创作表现——尝试为同学画一幅肖像画 ：仔细观察人物特征，选择任何一种表现方法创作肖像画。鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。
八年级上册第一课《我喜爱的书》第2课时
教学过程：1.分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面。（引导学生运用上课时学习的文字设计知识进行分析。）２．回顾总结上课时学生练习的情况。 （教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议。）３．布置学习活动及活动要求：选择自己喜爱的书籍，尝试把文字看为主要设计元素，根据自己对书籍内容的理解，对原有书籍封面进行再设计。 （提倡选择水彩笔、蜡笔等简便、易行的绘制工具，探索剪、贴、镂空、拓印等省时、实用的表现技巧。 英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素。 提倡先设计几个创意草图，比较后再选择确定其中一个加工完善，完成正稿设计与制作。）４．学生分组练习，教师辅导。 （教师的引导侧重强化学习活动的要求，激发学生探索封面设计。）５．作业展示与评价。 （学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。）
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九月份第3周：通研美术教材；指导使用《美术参考书》
七年级上册第二课《我的故事》第1课时
一、教学目标：1、学生能了解卡通与社会生活的广泛联系，初步认识其艺术特点及表现手法。2、学生能叙说故事并大胆尝试运用卡通手法记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。3、学生能在协作的学习中培养热爱生活的情感。
二、媒体准备：卡通画挂图、卡通碟片、教材、绘制工具、展板等。
三、教学过程：（一）讲故事。1、欣赏卡通图例，让学生根据图中反映的情节编故事。2、引导学生积极发言。3、启发学生思考，讲一讲生活中有趣的事。4、学生讲故事。 （二）看卡通谈卡通。1、思考：除用语言叙述故事，还可以用什么手段表现故事情节。2、结论：文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中经常运用卡通的表现方法。3、卡通的概念：卡通一词是英语“”的音译。在英语中，“”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。4、学生谈自己最喜欢的卡通片和卡通画，以及最喜欢的卡通形象，说出理由。5、多媒体播放卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。观看卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。6、思考：片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。7、分析：两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。《大闹天宫》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真善美，绘制方法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；《米老鼠和唐老鸭》以生活中的小事位题材，人物形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。8、总结卡通可以通过有趣的形象语言反映生活，抒发和传达作者的思想情感。卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。
（三）画卡通。分析卡通的表现特点。（1）特殊符号。①欣赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的符号。声音：放射状短线。奇怪：短横线。发怒：冒火。②分组交流资料并讨论卡通常用的符号。③学生上台演示，表现思索、哭泣、爆炸等。④总结：运用简洁的符号能使表现更生动。（2）人物表情。①学生上台表演生活中的一些表情（伤心而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊讶万分）。②挂图展示各种表情的卡通形象。学生进行对比。③总结：卡通画一般运用夸张的手法。（3）人物服装。①欣赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。②交流卡通画资料，讨论服装的类别、以及服装与人物身份的关系。③总结：服装是卡通画中人物身份的标志。1、教师示范。①教师示范一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤。②学生从符号、表情、服装等方面分析卡通形象的特点。2、学生尝试画卡通。设计“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表现，画出草图，并且“我的故事”用简短的文字概括写出来，为下节课做准备。
八年级上册第二课《苍松翠柏》第1课时
１． 引导学生欣赏作品：潘天寿的《松石图》。（约５分钟） （为了帮助学生更好地感受作品特定造型特点及画面情境，教学中对比加入另一幅风格差异明显的松石图，宜简洁。）
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