（四）大眾性： 版画「复数性」的特色，使广大的社会群眾得以用较低的价钱分享艺术的美 感与精神文化，将原本只有某些特殊阶级才能够享受的绘画艺术，带入了普罗大 眾之中。
（五）平面性： 经过製「版」再翻印的手法，画面必然具有平面化的倾向，因此，擅於表达 简洁、明快与爽朗的造型和色彩。
版种技法 (一） 版种之分类：
1.依其印製过程的形态：有凸版、凹版、平板、孔版四种。
2.依其材质来分：有木板（凸版）、铜版（凹版）、石版（平板）、绢印（孔版）， 此外，还有照相板与拼用版等。
（二） 版种所具之性格：
1.木版：其古拙的线条，黑白对比的强烈调子，以及饶富趣味的木材肌理，最 擅长表达激烈的情意。
2.铜版：尖锐自在的线条以及浓淡阶调的特殊魅力，能够细腻地刻画出人性的微妙与错综复杂的情感。
3.石版：能够直接了当地表现作者之笔触、意象，以及呈现水墨渲染的韵味。
4.绢印：具有均匀整齐的色面与艷丽的色彩、富装饰性的造型及简洁明快的形象。
5.照相版：呈现精密描绘的事物虚相，激发对现实环境更亲密细心的观察。 6.拼用版：将以上之两种或多种技法组合形成的拼用版，往往能够融合各种技法之优点，表现得更为自由不受拘束。
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十一月份第2周：通研美术教材。折纸技巧。
七年级上册第五课《花圃》第2课时
一、 导入
二、讲授新课（欣赏、分析）。刚才我们看到的是花卉的照片。
1、问：诗人写诗赞美花，音乐家写歌歌颂花，画家用什么形式表达心中对花的热爱？生：用画来表达。
现在大家再来欣赏一部分图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片。 2、这些花都是画家把平时看到的，经过艺术的加工画成的。思考：这类作品在艺术范畴中称之为什么？叫图案。那什么叫图案呢？图案是实用工艺美术的基础，在生活中应用广泛。图案纹样的设计是将自然形象按照一定的法则和使用要求，变化加工成为符合设计要求的理想化的装饰形象。
3、花卉图案在生活中有什么作用？
4、比较自然花与图案花的区别（写实与概括、具象与抽象）
5、花卉图案与花卉照片差别很大,如果老师给你一幅花卉的照片,你如何实现由真实的照片到花卉图案的转变呢?
图案变化的几种规律
1、简化归纳 2、添加组合 3、夸张变形 4、分解构成
出示各种进行了不同变化的图片让学生分析该图片属于何种变化，为什么？
接下来同学们将搜集的资料作为素材。亲手画一幅漂亮的图案花，画好后把大家的作业贴在一块儿组成一个花圃？
首先想好自己画什么花。仔细观察花瓣，寻找基本规律，概括地画出它的形状。 出示范灯片：比较这些花朵在形状上的差别
骨式是图案最基本的构成形式 骨式线的画法
一：找出中心点,确定第一条骨式线
二、用量角器确定第二条骨式线，用同样的方法完成骨式线的绘制。 骨式瓣形的画法
一、画外框 二、定骨线 三、画出单个花瓣 四、复制花瓣 接下来请使用正确的作图方式画出自己喜欢的花的骨式瓣形。 三、学生作画，老师指导。
要求：1、瓣形一致 2、构图饱满 3、色彩鲜明 4、制作精细
四、课堂小结：
当学生的小图片画完、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台进行评价你
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喜欢哪一幅画？为什么喜欢？它运用了老师今天讲过的哪一种方法？
八年级上册第五课《与米罗游戏》第2课时
（一）欣赏作品，同时，造型从平面过渡到立体
Ａ． 米罗先生带着几位得意门生，通过时空隧道来到了中国新石器时代阿木林部落内，现在是中国阿木林部落。（情景剧表演）
Ｂ． 介绍米罗的抽象作品。
ａ幅：这幅作品叫“光辉翅膀的微笑” ｂ幅：这幅立体作品的名字叫“人物” （二）引导学生做立体抽象作品
Ａ． 老师配打击乐，两个学生跳舞，其他学生边看边思考。 Ｂ． 学生动手制作。 （三）学生即兴表演
Ａ． 学生上台解说自己的作品内涵。 Ｂ． 小组协商合作进行即兴表演。 （四）小结、下课
创作应该点到为止，这样才能保持抽象艺术的魅力。今天我到阿木林部落玩得很高兴，看到了中国未来的抽象艺术家，那就是你们。希望以后你们用身边任何材料都能做出美好的作品来。
折纸技巧
折纸技巧与运用
折纸基本技巧的运用除了传统的“伞形折法”以外，“蛇腹?段折法”也被普遍运用。利用经纬排列的正方形格眼（格数多为2和3的倍数）及45度的转折，使许多折纸模型（造型）的实现可能性大幅度提高。
折纸的学习与研究涵盖数学的不同范畴。譬如，平面可折性的问题（一件起绉的形态能否折成二维模型）是重要的数学研究主题。
值得注意的是，纸张面上的所有点展现零高斯曲率，而仅仅沿零曲率的线条自然地折叠。但是，沿曲率不起折痕的纸张面，可透过湿纸张或手指实现，并不展现这限制。 折纸技巧。
硬式折纸的问题（“若用薄金属板取代纸张，而折线中有节点，我们能否仍旧折出模型？”）有重大的实用价值。举例，三浦公亮提出的硬式折叠──
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三浦折叠（ミウラ折り）已应用于为太空人造卫星部署大型太阳电池板的阵列。
十一月份第3周：通研美术教材。雕塑知识。
七年级上册第六课《和平鸽》第1课时
1．图片导入：伊拉克战争场景中的和平鸽等，感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。
活动一：讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。 ( 学生课前收集材料并展示，自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感 )
2．教师介绍和平鸽的由来。欣赏：毕加索的《和平鸽》、《和平之人》；介绍画家毕加索。和平鸽是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。思考：除绘画外还有什么美术形式可以表现和平题材 ? 3．展示介绍招贴画。 《和平》、《和平运动》、 讨论：生活中有那些问题值得我们关注，可以用招贴画表现？展示《拯救动物》，构图与主题的表现、形式美感有着密切联系，具体到图形的大小、位置、色彩处理。
活动二：尝试改变招贴画《宽容与尊重他人》的图形大小位置，创造新的画面。 学生将剪好的图形展示，体会不同构图的视觉感受。
4．优秀公益广告欣赏。讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题?
5．作业布置。收集色纸、牛皮纸、报纸等，用剪贴形式设计制作一张公益招贴画，也可尝试用电脑制作。
6．优秀学生作业欣赏
八年级上册第六课《光影的交响》第1课时
一、引入课题
用同一景物的彩色和黑白摄影作品进行比较，引导学生进行分析。 二、视觉的情感体验
１．欣赏生活中的三张摄影作品，理解其带给人的视觉感受，并通过音乐的通感加强体会。
①画面中哪种色彩元素占的比例大？ ②它给你带来什么视觉感受？ ③为什么会出现这种视觉效果？
小结：画面中黑偏多，多有厚重、跳跃之感；灰偏多，多有朦胧、含蓄之感；白偏多，多有明快、活泼之感。
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产生不同的影调的主要原因有：光的方向、光的强弱等。光线强，影调清晰；光线弱，影调朦胧；顺光，白偏多，影调明亮；逆光，黑偏多，影调厚??
２．感受艺术家在美术作品中是如何运用光影的黑白灰变化赋予画面生命力的。
作品赏析：厚重而寂静的山间夜色，迷蒙的雨中街景，炽烈的高原景色。 三、画面简洁与概括的描绘
１．引入教材上的彩照《沙漠》，谈谈它带给大家的视觉感受。 体会并谈谈照片带给自己的感受。
２．转换成黑白效果，分析构图韵律主线形成的主要原因。 ３．用简洁的黑、白、灰三色概括画面。 ４．简洁地描绘照片中的影调关系。 ５．活动一：将自己课外收集的风景照片或风景画用单色工具进行概括与描绘。
６．展示并简要评析两幅优秀的学生练习，老师对线条、黑白灰的处理进行简洁的示范性修改。
优化描绘的基本步骤。用概括的线条与块面将黑白灰三调子进行整体的描绘。
四、空气透视规律
１．欣赏丽江风景照片，体会其中黑、白、灰组合的形式韵律。
２．透视规律分析，重点分析空气透视规律。总结：近大远小，近实远虚。 ３．展示空气透视规律在艺术作品中的表现。
４．活动二：对画面进行进一步的修改，较好地体现空气透视规律。 ５．展示两幅优秀学生练习，让学生自己分析，并提出改进意见。（尝试让学生上台进行修改。）
五、韵律的表现
１．再一次对照片和画面的韵律加以体会。
２．活动三：对画面进行更进一步的描绘和修改，更好地表达画面或照片的视觉情感体验。
３．展示学生练习中黑白灰处理更有韵律层次感的作业，作者谈谈对画面艺术处理的感受。
六、课堂小结
雕塑知识
雕塑，造型艺术之一。是雕刻和塑造的总称。以可塑的（如粘土、油泥等）或可雕刻的（如金属、木、石等）材料，制作出各种具有实在体积的形象。由于它占有三度（长、宽、高）空间，因此亦名“空间艺术”。也有称之为“视觉艺术”或“触觉艺术”的。一般分为圆雕和浮雕等。又可分为室外雕塑和室
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