在日常生活中，父母有意识地鼓励男孩在同性集团中发展性别角色，多和男同学一起玩，学习像男人一样思考问题，承担责任，做事果敢；学习勇敢、胆大心细，进取拼搏的品格。做事情敢于承担责任，少依赖别人，立场坚定。和朋友交往要大方，重信誉。积极用语言表达自己的喜欢、愤怒、哀伤和快乐。明白自己是男性，跟女同学有许多区别的。男孩子长大后是家庭经济的顶梁柱，要有能力赚钱养家。所以，现在要努力，要拼搏，发展自己各方面的能力，为将来承担责任作准备。社会还希望男生长大之后管理国家，所以现在就要磨练意志，锻炼领导能力，将来为国家建设做贡献。
孩子是女生的父母，也要鼓励孩子在同性集团中发展性别角色，多和女同学一起玩，学习做女人的温柔独立的品质。学会做事细心、谨慎、灵巧，对人关心体贴。同时，让孩子了解女生和男生性别角色的不同，男孩可能会比较多地通过行为表达需要，女孩学习更多地用语言表达需要（包括肢体语言），表达自己的喜欢、愤怒、哀伤和欢乐。由于女孩身体比较柔弱，在生活中会无意识地示弱，依赖性比较强。为了心理健康成长，所以女生更强调发展独立性，自己能做的事情尽量独立完成。同时，学习用同理心理解同伴，宽容别人，培养大度的个性品质。
（二）为进入青春期作心理准备
男孩子一般在12—14岁进入青春期，进入青春期后，身体会发生一系列的变化。心理学上叫第二性征。第二性征表现睾丸体积增大和阴茎发育，身高增加，阴毛出现，喉结突出，声音变得低沉，腋毛出现，发生遗精，长出胡须，皮脂腺分泌增加，散发出浓烈的男性气味。父母要在孩子进入青春期前，告诉孩子生命成长将会出现这些现象，这些现象的出现，说明孩子在健康成长，要接纳自己的这些变化，喜欢自己的成长。
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女同学一般在10—12岁进入青春期，进入青春期后，身体也会发生一系列的变化：乳房增大、阴毛出现，月经来潮，腋毛出现，乳房突出及骨盆增宽等女性体态出现。父母也要在孩子进入青春期前，告诉孩子生命成长将会出现这些现象，这些现象的出现，说明孩子在健康成长。尽量消除孩子的恐惧心理，并示范月经来潮时，怎样护理身体，生活上注意细节，让孩子有充分的心理准备。引导孩子欣赏女性对人类的发展的贡献，让孩子悦纳自己的身心变化，养成善良、乐观、悦纳自己和他人的品格。
在心理上孩子会有性觉醒和性冲动。性觉醒就是性意识，即有关性别特征、两性交往和性需求等方面的意识。随着性生理的变化，孩子会产生对性知识的强烈渴求，非常关心自己和周围同学的发育变化，对性知识既好奇又敏感，心中有很多疑惑等待找到答案，想知道发生在自己身上的变化是否正常。性冲动是人和动物皆有的一种与异性肉体相结合并获得快感的欲望，属于原始性、生理性动机。
孩子进入青春期后，异性吸引，漫漫会喜欢跟异性同学聊天、一起玩。父母要让孩子知道男女有别，男孩和男孩子可以勾肩搭背，表示哥们友好，但男孩子与女孩子就不能这样。男孩子不能故意去摸女孩子的头发，不能故意摸女孩子衣服、裤子盖着的部位。相反，女孩子也一样，这是同学交往一定要注意的问题。男女同学要互相尊重，不要要求别人做不愿做的事情。
（三）规划人生，实现愿望
孩子进入青春期后，自我意识发展更快，精力充沛。为了让孩子的精力有效利用，父母要及时引导孩子人生发展要有方向，指导孩子规划人生。父母应该和孩子聊聊自己成长的经历，与孩子分享自己的人生体会，给孩子以一个方向性的期待。倾听孩子的愿望，指导孩子规划人生，实践愿望。
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孩子有愿望、有理想、有规划了，就有实践的心理动力，支持孩子努力学习，积极成长，实现愿望。
理解孩子的成长烦恼
初中家庭教育
每个人的生命有幼年、青年、壮年、老年和老去的过程，每个人的心理有共生、分离、独立的过程。这两个过程是相依相伴的。孩子成长的每个阶段，本能的趋力总是有两个相反的流向；一是对新的心理体验和需要的探索，寻求变化成长；二是对现有的心理体验和需要的保守，反抗变化成长。两种力量同时产生保持一种发展的均衡速度。孩子进入青春期后，家庭的情感进一步向社会情感的转移，慢慢把跟父母的关系看得不那么重了，把跟同学的关系看得很重要，跟老师的关系看得很重要。会忽视爸爸妈妈情感的需求，表现出一种不想和爸妈妈亲近的心理倾向，转过去崇拜社会权威。一个孩子要慢慢转向社会角色，要充分地社会化，要成为一个对社会有用的人，就必须从否定家庭情感开始。这个否定会引发一个心理成长的艰难岁月，因为他否定父母的同时，也在否定自我。
父母对孩子青春期的心理发展的特点要有所理解，才不致于因为不理解而心生焦虑，担心孩子成长出现偏差，千方百计控制孩子的行为，结果不但无益，反而让亲子关系紧张，阻碍孩子成长。父母对孩子青春期成长的烦恼的理解，适当帮助孩子走出成长烦恼，促进孩子健康成长。
一、认识孩子的身心发展特点
人有两个世界，一个是内心世界，一个是外部世界。青春期之前的孩子，与现实接触不多，他的感觉主要是来自内心世界，主要情感、生活都依赖家庭。进入青春期之后，孩子进行了进一步的社会化，情感上有一部
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分由社会情感替对父母的依恋情感。生活上更多是在学校寻找朋友，发展情感，努力学习，追求学业。所以孩子的两个世界趋向平衡，一半是内心世界，一半是外部世界。在这个变化的过程中，孩子身心发展的特点表现：
（一）否定父母，接纳社会
青春期的孩子，自我意识增强，为了建立自己的权威和尊严，往往尝试着攻击父母。从伦理角度看，在家庭中，父母是绝对权威。平时教育孩子要孝顺父母，尊敬长辈。在学校中，要听老师的话，好好学习。这样的人伦关系，充分体现“合理的不平等”。随着孩子的社会化进程，现代社会主流文化的民主、平等充分地被孩子接纳，正符合孩子的自我意识发展的需要。人伦关系与现代主流文化的冲突，体现在孩子与父母的冲突上，这是孩子在青春期成长中遇到的一个矛盾。作为父母，我们要意识到孩子的成长，要把自己从权威的角色上放下来，倾听孩子的诉求，用欣赏的态度与孩子沟通。和孩子一起探讨青春期的烦恼问题。
（二）适应不良，自卑退缩
我们每个人的成长经历，都是从自我中心发展成既能尊重自己的内心世界，又能符合社会规范的社会人。在进行着社会化的青春期孩子，虽然知道世界不是唯自己存在的，但内心仍顽固地存在一种梦想：认为自己对世界是最重要的，这是孩提时代的梦想。并且在日常生活中不断地进行求证，证明自己的强大和重要。可是现实世界不以个人为中心，而是以整体为中心。现实世界有现实世界的规则和秩序，它不以个人的意志为转移。它是客观的，每个人得到的与付出的是成比例的，并且每个人必须对自己的言行负责。所以，孩子的内心世界与外部世界常常是矛盾和冲突的。孩子往往就会产生适应不良心理体验，如果没有得到家庭资源和学校资源的支持，孩子可能会产生自卑和退缩的心理，这是孩子青春期成长中遇到的
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第二个矛盾。父母了解孩子的这些成长烦恼，及时支持孩子认识现实，积极调整自己心理，努力从烦恼中走出来。
（三）情感与性欲，需要与恐惧
情感发展是孩子成长的原动力，情商是孩子将来生活幸福的决定性因素。而孩子的情感学习远远比知识和技能学习难度大得多。孩子的情感发展由与母亲的共生，到与父母的亲密依恋，再到社会情感的获得，都是在父母的帮助下获得的。青春期孩子的社会情感，是通过父母的支持、引导，学校老师的帮助，自己的主观努力，在建立人际关系过程中实践体验获得的。所以，父母多支持孩子与同学建立良好的人际关系。然而，青春期是孩子性发育的第二个高峰期，青春荷尔蒙会引发孩子对异性的好感，孩子的性欲望要得到相对释放，这是孩子的快感。正常快感获得不管是对身体的愉悦，还是对精神的愉悦，都能使孩子有快感，这些的快感是成长的动力。
孩子只要没有结婚成家，性欲望是不能通过性爱来满足的。这是社会道德要求，学校的管理规定，家庭的戒律，每个孩子心里都是清楚的。但是情感发展的需要，性欲望释放都指向要和异性同学建立依恋关系。人格中的超我对性冲动的压抑，会使孩子对与异性交往，情感依恋产生恐惧。虽然孩子在与异性同学交往中，精神得到愉悦，情商得到提升。但恐惧自己控制不住自己，自由联想占用太多的精力和时间，影响学习和工作，甚至会做出性行为，受到严厉的惩罚，这是孩子在青春期成长中遇到的比较有特点的第三个矛盾。父母在帮助孩子解决这个问题的时候，多强化孩子社会情感的获得，强调异性同学交往和依恋不能有排他性，异性同学之间的交往不是“早恋”，尽量淡化孩子的性冲突和性行为，指导孩子控制男女同学交往的场所和男女交往的行为规范，相信孩子的超我力量，基本上都
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