42、教育者和受教育者之间教与学的矛盾是形成教育根本属性的原因。√ 43、教师教学生三年，考虑学生发展五十年，体现了大教育观的要求。√ 44、贾克森把形成学生非正式学习的各种要素称为显性课程。× 45、教育关系是指（教育内外各种因素之间的）相互联系及其相互作用。 46、教育起源于生物的本能，在人出现之前就产生了。× 47、人类社会的延续和发展依赖教育。√ 48、口耳相传是原始教育的主要方法。√ 49、教育的第二次分化在性质上不同于教育的第一次分化。√ 50、职业教育进入学校是教育第二次分化的表现。√
三、选择题
1、在中国古代，最早把“教”和“育”两字连用提出教育的是（ ）。A A、孟子 B、庄子 C、墨子 D、孔子 2、狭义教育是指（ ）。B A、家庭教育 B、学校教育 C、社会教育 D、中学教育 3、围绕教育活动存在的各种因素的总和，被称作是：（ ） B A、教育内容 B、教育环境 C、教育方法 D、教育制度 4、（ ）是教育的第一次分化。C A、体力劳动与脑力劳动的分工B、国家的出现 C、学校的产生 D、教师的出现
5、教育的第二次分化:( ABD )（多选题）
A、.资本主义社会生产力发展的要求 B、生产知识进入学校领域 C、主要是培养统治能力的需要 D、是机器大工业的结果 6、我国的学校形成于（ ）。 B A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、解放初期 7、我国西周学校的教育内容主要是：（ ） B A、《四书五经》 Ｂ、“六艺” Ｃ、《道德经》 Ｄ、《三字经》 8、我国最早真正做学问的大学是汉武帝时的（ ）。Ａ Ａ、太学 Ｂ、鸿都门学 Ｃ、四姓小候学 Ｄ、大学 9、我国的医学教育始创于（ ）。Ｃ Ａ、唐朝 Ｂ、隋朝 Ｃ、南北朝 Ｄ、宋朝 10、自（ ）起，日本就选派人员来华留学。Ｄ Ａ、宋朝 Ｂ、唐朝 Ｃ、元朝 Ｄ、隋朝 11、（ ）科举制度被废除，翻开了学校教育的新篇章。Ａ Ａ、1905年 Ｂ、1904年 Ｃ、1902年 Ｄ、1906年
第三章 教育活动与社会
一、填空题
1. 教育功能源于（）的特性。教育结构 2. 教育功能的性质与社会密切相关，这就是教育功能的（）。社会性 3. 从作用对象来看，可将教育功能分为直接功能与（）两种层次。 间接功能
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4. 从教育功能的作用层次来看，可以将教育的功能分为基本功能和（）。次级功能 5. 从教育功能产生效果的持久程度来看，可将教育功能分为长时功能和（）。短时功能 6. 就教育效果的显示及其与教育行为自觉性的关系而言，教育功能既有（），又有隐
性功能，前者是指由参与者所筹划并觉察的客观效果，后者则指既非事先筹划，也
未被觉察到的客观效果。显性功能 7. 教育功能是有方向的，或有利于或无利于社会或个体的身心发展，由此表现出教育
功能的正功能特性和（）。负功能特性 8. 影响人、培养人、促使人的身心得到发展，这种特性和能力就是教育的（）功能。
育人 9. 我们应该使个体在现实意义上达到社会化与（）的统一。个性化 10. 由于受客观条件和（）的影响，教育的育人功能会表现出某种倾向性。价值取向 11. 由于人对教育所提供的外部影响需要经历一定的吸收、消化，向自身素质转变的过
程，因此，教育的育人功能在其效果显示上会慢慢表现出来，即有其（）。迟效性 12. 教育对政治的作用主要表现为两个方面：一是教育的政治社会化作用，即向受教育
者施加影响，使之形成一定的政治素质；二是培养（）。政治管理人才 13. 我国起用于隋代的科举制使得育士与（）融为一体。选士 14. 教育对文化进行筛选的结果，是使一部分文化得以成为社会的（）。主流文化 15. 教育对社会结构的作用，是指对社会（）联系的作用。内在 16. 教育对社会职业结构的作用是通过对（）的影响而实现的。人 17. 教育使社会关系在个体身上内化，这种内化包括规则内化、道德内化和（）。观念内化 18. 教育使社会关系在个体身上内化，这种内化包括道德内化、（）和观念内化。规则内化 19. 教育使社会关系在个体身上内化，这种内化包括观念内化、规则内化和（）。道德内化
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20．教育对社会整体发展的作表现为条件性、全面性和（）。持久性 21、教育对社会整体发展的作表现为条件性、持久性和（）。全面性 22．教育的育人功能和（）功能，是教育的两大基本功能。社会 23．人力资本是指体现在人身上的资本，它以人的（）的高低和可使用程度作为衡量依据。 劳动能力 24．人力资本理论的主要代表人物是（）。舒尔茨 25．舒尔茨指出，在所有的投资中，（）是形成人力资本的主要投资。教育投资 26．舒尔茨曾提出一种收益测算法，即：（本阶段毕业生与前阶段毕业生的工资差／本阶段的教育费用）×100%＝（）教育收益率。本阶段 27、教育对文化的最基本的作用是（）。传递文化
二、判断题
1．教育的社会功能是直接功能，而教育的育人功能是间接功能。× 2．教育育人功能的基本表现，是向受教育者施加教育影响，以使受教育者发生预期的变化。√ 3．人从先天遗传获得了生物学意义上的发展的可能性。√ 4．教育的育人作用，是使个性与社会性在个体身上有机地达到统一。√ 5．个人与社会的关系是一种对立的关系。× 6．与古代社会相比，现代教育更重视对人的潜能的开发及发展的全面性。√ 7．学校教育具有不同于其他教育的特殊性，即具有明确的目的性、计划性和系统性等。√ 9．教育对经济产生作用的表现之一，是把可能的劳动力转化为现实的劳动力。√ 10．在古代社会，劳动能力的培养不通过教育。× 11、教育具有融合文化的作用。√ 12．教育对知识生产的作用之一就是造就知识生产的主体。√ 13．学校教育可以对受教育者施加一种系统化的政治影响。√ 14．教育对文化的传递，必定是一种筛选的过程。√ 15．教育本身没有文化创新功能。× 17．教育社会功能的一个重要表现就是，教育能够改变社会性质。× 18．陶行知等人主张的“教育救国论”，在当时的社会背景下是正确的。× 19．教育育人功能的实现有助于社会发展，而教育社会功能的实现则对育人功能无促进作用。× 20．教育价值是教育的属性，而教育功能则指这种属性因适合人的需要而显示出的意义。× 21．教育功能与教育价值都具有多元性。√ 23．一般来说，教育判断不是定性的，而是定量的。× 24．人力资本的形成，主要是借助教育功能的使用。√
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25．如同物质资本一样，人力资本也可以从质和量两方面加以衡量。√ 27．教育是一种低效益的投资。× 28．人力资本理论能够解释所有的教育经济问题。×
三、选择题
1．最初提出显性功能与隐性功能概念的人是美国社会学家（）。B A、杜威 B、默顿 C、罗杰斯 D、布鲁纳 2．最初提出正功能与负功能概念的人是（）。B A、杜威 B、默顿 C、罗杰斯 D、布鲁纳
3．教育功能中的各种效应总是互相牵扯，并最终体现于同一个体身上综合地产生作用，这就是教育功能的（）。D A、层次性 B、复杂性 C、方向性 D、整体性 4．指出人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和的人是（）。A A、马克思 B、列宁 C、毛泽东 D、杜威 5．“学而优则仕”集中反映了我国古代教育的（）。B A、经济作用 B、政治作用 C、文化作用 D、育人作用 6．教育对文化的最基本的作用是（）。D A、筛选文化 B、整理文化 C、融合文化 D、传递文化
7．根据个人或集团的职业、学历、收入、财富、家庭状况和生活样式的特点，对其社会地位进行划分和排列，这被称为（）。D A、文化冲突 B、社会冲突 C、阶级划分 D、社会分层
8．教育对社会发展的作用涉及社会的各个方面，社会的经济、政治、文化等的发展，都同教育的作用密切相关，这就是教育对社会发展作用的（）。B A、条件性 B、全面性 C、持久性 D、深刻性 9．在《论人及其智力和教育》中提出“教育万能”观点的是（）。D A、狄德罗 B、卢梭 C、赫尔巴特 D、爱尔维修 10．“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”，说这句话的人是（）。A A、马克思 B、赫尔巴特 C、杜威 D、列宁
11．根据判断者的需要，基于对教育功能的认识，对客观存在的价值关系作出认定，这就是（）。B A、教育价值 B、教育价值判断 C、教育价值观 D、教育价值取向 12．在对教育价值的认识中形成的相对稳定和系统的看法，即（）。C A、教育价值 B、教育价值判断 C、教育价值观 D、教育价值取向 13．从认识教育功能至教育实施的最终环节，是在教育判断之后确定（）。D A、教育价值 B、教育价值判断 C、教育价值观 D、教育价值取向 14．最早提出“人力资本”一词的是（）。A A、沃尔什 B、舒尔茨 C、朱利安 D、布鲁纳 15．1960年发表题为《人力资本投资》，震惊了西方学术界。此人是（）。B A、沃尔什 B、舒尔茨 C、朱利安 D、布鲁纳 16．使教育所具有的形成人力资本的功能得以转化为现实，有赖于（）。D A、经济效益 B、社会效益 C、教育价值 D、教育投资
第四章 教育活动与社会
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一、填空题
1．社会需求对教育的作用表现出四个特点：制约性、方向性、层次性及（ ）。发展性 2、社会需求对教育的作用表现出四个特点：制约性、发展性、层次性及（ ）。方向性 3．我们可以把教育对社会需求的适应关系分为三个方面：社会的根本性质、（ ）、社会的具体制度。社会的发展状况 4．我们可以把教育对社会需求的适应关系分为三个方面：社会的发展状况、（ ）、社会的具体制度。社会的根本性质 5．在教育如何符合社会根本性质这点上，表现突出的问题是：把握教育的根本方向和处理（ ）。教育的民主问题 6．使教育适应社会的发展状况，须遵循两条基本原则，即根本和全面统一，（ ）。现在与未来统一 7．使教育适应社会的发展状况，须遵循两条基本原则，即现在与未来统一，（ ）。根本和全面统一 8．教育与社会条件的关系具有两大基本特点：基础性和（ ）。能动性 9．教育与社会条件的关系具有两大基本特点：能动性和（ ）。基础性 10．社会需求对教育的作用表现出四个特点：层次性、方向性、发展性和（ ）。制约性 11．社会需求对教育的作用表现出四个特点：方向性、发展性、制约性和（ ）。层次性
二、判断题
1．教育要符合社会发展的需要，不必一定适合社会的根本性质。× 2．使教育符合社会发展的需要，就必须使教育发展方向与社会的基本性质保持一致。√ 3．教育发展一定要立足于现实的需要，超前发展是极其有害的。×
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