的运动规律。A A、生物学 B、社会学 C、心理学 D、人类学
第六章 学校教育活动
一、填充题
1. 学校是（）的教育机构。培养人 2. 学校的根本性质是由其（）地位决定的。社会 3. 学校对人的培养，具有系统性的特点，即对个体实施有计划的、（）的教育和训练。
相对完整 4. 学校是一种教育机构，它是根据社会需要实施教育的，它同社会的经济、（）和文
化的关系密切。政治 5. 现代学校是（）的教育机构。高效率 6. 学校是社会嬗传体系中的一种形式，它是主要的，但不等于是（），并不能代替其
它形式。唯一的 7. 从性质上看，学校中的（），都可能具有教育作用，因为，作为一种存在，都可能
成为学生意识反映的对象，从而引起学生的身心发生变化。任何事物 8. 就学校组织的活动来看，学校教育的基本途径可分为两类：一是教学，二是（）。
教学外教育活动 9. 教学外教育活动，是指学校在教学之外组织的各种（）。校内外教育活动 10. 学校教育的基本途径是（）。教学 11. 学校教育的基本矛盾之一，是如何处理（）与因材施教的关系。班级授课制 12. 学校教育的基本矛盾之一，是如何处理（）与及时满足社会需求的关系。教育周期性 13. 学校教育活动的基本特点之一是，学校教育具有（）社会活动性。准 14. 学校教育活动具有认识性、系统性、开放性和（）等基本特点。准社会活动性 15. 学校教育活动的核心是（）活动，它的作用既是根本的，又是辐射活动整体的。认识
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16. 与一般认识活动相比，学校教育活动中的认识活动具有引导性、（）等特性。间接性 17. 学校教育条件下认识活动的间接性特点，决定于学校教育本身的性质，即学校教育
的主要任务是进行知识的（）。再生产 18. 学校教育活动的基本构成要素是教师、学生和（）。内容 19. 除了教师、学生和内容之外，在实际的教育活动中，还必须考虑教育方式和（）。
环境因素 20. 学校教育活动具有系统的基本特性，即具有整体性、结构性、层次性、发展性和（）。
协同性
二、判断题
1. 学校的根本性质是培养人。√ 2. 学校是培养的教育机构，这一性质是由其社会地位决定的。√ 3. 学校同其他非学校教育形式一样，其社会性表现为对人进行相对完整的培养以满足社会的需求。× 4. 学校历来是一种高效率的教育机构。× 5. 现代学校是高效率的教育机构。√ 6. 进行以制度作保证的规模化教育，是新型学校与古代学校的重要区别。√ 7. 就学校组织的活动来看，学校教育的基本途径有两类，即教学和教学外教育活动。√ 8. 教学是学校教育的基本途径。√ 9. 如何处理班级授课制与因材施教的关系，是学校产生之时就具有的基本问题。× 10. 如何处理教育的周期性与及时满足社会需求的关系，是现代学校教育的基本问题之一。√ 11. 学校教育活动具有准社会性。√
12. 克服学校教育容易脱离社会实际的方法之一，就是变学校教育的准社会活动为社会活动。× 13. 学校教育活动的核心是认识活动。√ 14. 以认识活动为核心，就是以培养智力为核心，两者是同一性质活动的不同表述。× 15. 学校教育以认识前人的认识成果为主，即学校教育条件下的认识活动具有间接性。√ 16. 学校教育的开放应该是全面的，而非局限于始末开放型。√ 17. 学校的培养目标和质量规格是社会人才需求的集中体现。√ 18. 广义教育的日益分化，使得学校已成为现代社会中唯一的培养人的机构。× 19. 从性质上看，学校中的任何事物都可能具有教育作用。√ 20. 教学外的教育活动与教学的主要区别在于其内容具有灵活性。√ 21. 教学是学校教育的唯一途径。× 22. 教学是学校教育的基本途径。√ 23. 在现代教育理论中，研究性学习日益成为重要的教育形式，教学已不再是学校教育
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的基本途径。× 24. 学校教育的准社会特性表明，学校教育没有必要介入社会实践。× 25. 学校教育的准社会特性表明，学校教育必须以社会活动的形式进行，这也是现代学校教育改革的根本原因。× 26. 学校教育的准社会特性表明，学校教育是非社会性的。× 27. 教师的工作具有准社会特性，因为学校教育是准社会性的。× 28. 学校教育的基本矛盾是学生一方的欲知道与未知的矛盾。√ 29. 没有人的情感因素的作用，就没有认识活动，因此情感因素才是学校教育活动的根本因素。× 30. 现代教育理论强调人的全面发展，因此，学校必须在认识活动之外开展各种教育活动。× 31. 学校教育的引导性表明学生相对教师而言是处于服从的地位。× 32. 学校教育的系统性特征表明，优化学校教育必须做全面的考虑。√ 33. 现代社会信息来源及其内容的复杂性，使得学校教育需采用更为科学的措施来阻止学校与社会的沟通，使学生避免消极因素的影响。× 34. 开放性是现代学校教育的重要特性，学校教育就不再仅是学校内的事情。√
三、选择题
1、学校教育的基本途径是：（ ）。B A、教育 B、教学 C、课外活动 D、探究性教育活动 2、学校教育的基本矛盾之一是：（ ）。B A、书本教学与课堂实践的关系 B、班级授课制与因材施教的关系
C、教师与学生的矛盾关系 D、因材施教与如何及时满足社会需求的关系 3、学校教育活动的基本特点是：（ ）等。C A、认识性、特色性 B、准社会活动性、特色性 C、系统性、开放性 D、书本化、系统性
4、学校教育活动具有系统的基本特性，比如：（ ）。C A、整体性、方向性 B、结构性、组织性 C、发展性、协同性 D、层次性、创造性
第七章 教育目的
一、填充题
1. 教育的目的，即教育的（）。基本要求 2. 教育的目的具有期望性、实践性特点。制度化学校教育的目的还具有（）特点。层次性 3. 教育的目的具有期望性、（）特点。制度化学校教育的目的还具有层次性特点。实践性 4. 制度化学校教育的目的，可分为四个相互联系的层次，即教育目的、培养目标、课
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程目标和（）。行动目标 5. 教育的目的对教育实践具有导向作用、协调作用、激励作用和（）。衡量作用 6. 教育的目的对教育实践具有导向作用、衡量作用、激励作用和（）。协调作用 7. 教育目的是社会发展的要求和可能性与（）需要和可能性的统一。个体身心发展 8. 教育目的具有（）制约性。社会 9. 美国的布卢姆开创了（）分类学。教育目标 10. 布卢姆曾把教育目标按心理活动特点横向分为认知、情意和（）三大类。技能 11. 中华人民共和国建立后最早正式提出的教育目的是在由毛泽东提出，并于（）年由
中共中央、国务院正式确定并颁布的。1958 12. 教育目的所叙述的内容涉及两个基本问题，即教育的根本性质和教育的（）。质量规格 13. 我国教育目的的基本精神所强调的是：德与才的统一、（）的统一、当前发展与可
持续性发展的统一。一般发展与特色发展 14. 马克思所提出的人的（）发展学说，是我国制定教育目的的主要理论依据。全面 15. 我们的教育目的是实现（）意义上的人的全面发展。现实 16. 我国的全面发展教育是由德育、智育、体育、美育和（）组成的。劳动技术教育
二、判断题
1. 教育目的是教育的出发点，也是衡量教育质量的依据。√ 2. 在教育的目的中，既有主观的认识和意愿，也有客观的影响因素。√ 3. 教育目的具有社会制约性。√ 4. 教育目的是由人制定的，因而其性质是主观的。× 5. 教育目的的制定依据是社会发展的需求，而非人的发展需要。× 6. 教育目的是社会发展的要求和可能性与个体身心发展需要和可能性的统一。√ 7. 教育目的的制定要有前瞻性，可以超越现实的可能性。× 8. 美国学者布鲁纳创立了教育目标分类学。× 9. 学校教育要有利于在每一个体身上实现一般发展与特色发展的统一。√ 10. 全面发展的教育思想，要求在实施学校教育时，使每一个学生达到相同的发展程度。× 11. 我们的教育目的，是实现现实意义上的人的全面发展，而不是马克思所说的人的全
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面发展。√ 12. 德智体美劳五育已把教育应该实施的内容全部包含在内。× 13. 教学就是智育。× 14. 各科教学是实施五育的基本途径。√ 15. 素质教育是对全面发展教育的补充和发展。√ 16. 素质教育反对应试教育，但不反对考试。√ 17. 实施素质教育就是要降低掌握知识的质量，增加书本之外的教育内容。× 18. 教育目的是根据课程目标制定的培养要求。× 19. 教育目的是对教育目标的领会。× 20. 教育目的是针对具体教育实体或教育活动提出的具体要求。× 21. 我们所强调的是全面发展，而不是各方面都平均地得到发展。√ 22. 要实现当前发展与可持续性发展的统一，就须重视教育效果的长效性。√ 23. 能否实现人的全面发展不单是个体的问题，也是社会的问题。√ 24. 科学的人的发展观，是马克思主义全面发展学说的基本精神之一。√ 25. 全面发展必须反映个性特点。√ 26. 劳动技术教育就是培养学生的劳动观念和劳动习惯。× 27. 劳动技术教育的内容之一是使学生掌握基本的生产技术知识和劳动技能。√ 28. 学校在实施全面发展教育时，必须明确分工，美育由美术和音乐课担负，但是德育必须渗透各科教学。× 29. 全面发展教育的五育是从不同角度对人施加影响，彼此联系又相对独立。√ 30. 实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨。√ 31. 素质教育是对全面发展教育的补充和发展。√
三、选择题
1. 教育目的的特点是：（ ）。A A、期望性、实践性 B、指向性、创造性 C、现实性、实践性 D、社会性、导向性
2. 教育的目的，从一般到个别，其顺序为：（ ）。A A、 教育目的、课程目标、培养目标 B、教育目的、培养目标、课程目标 C、课程目标、培养目标、教育目的 D、培养目标、教育目的、课程目标 3. 教育的目的对教育实践具有多方面的作用，比如：（ ）。A A、协调作用、衡量作用 B、激励作用、启示作用 C、导向作用、制约作用 C、制约作用、衡量作用 4. 我国教育目的的基本精神是强调：（ ）等。A A、 德与才的统一、一般发展与特色发展的统一 B、 德与才的统一、全面发展与个性发展的统一
C、 当前发展与可持续性发展的统一、全面发展与个性发展的统一 D、 当前发展与可持续性发展的统一、基础教育发展与高等教育发展的统一
第八章 学校教育体制
一、填空题
1. 学校教育体制所涉及的主要内容包括三个方面，学校制度、办学制度、（ ）。管理
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