师指导学生学具摆法，讲解摆学具时要一一对应。
4.你想用什么样的符号表示这两个数的关系？学生自由发表见解。 5.老师介绍科学家用什么符号表示数的大小，引出“＜”“＞”。 4＜6 读作：4小于6 6＞4 读作：6大于4
师教读写法，并告诉他们怎样记住，利用儿歌帮助记忆：开口朝着大数笑，屁股撅给小数瞧。
6.让参加拔河比赛的同学再次上讲台，问同学们怎样才能进行比赛？ 学生回答，老师根据学生的回答使两边的学生一样多。现在可以进行比赛了吗？你能用学具摆一摆这两边的人数吗？ 学生摆学具 你能用你喜欢的方式表示这两个数的关系吗？ 学生积极发言，引出6﹦6 三、 巩固练习 1. ○○○○○
□□□□ （ ）比（ ）多 ○○○○
□□□□□ （ ）比（ ）少
通过此题，巩固１０以内数的大小的比较的方法。
２. ５○３ ８○８ ２○７
４○６ ９○１０ ３○１
使学生正确读写出“＜”“＞”“﹦”。 四、本课总结。
你有什么收获？你对自己的表现满意吗？同桌两个交流一下，要求说完整的话。
第十课时
课题：认识“＜”“＞”“﹦”的练习 教学内容：自主练习14.15页
教学目标；使学生理解“＜”“＞”“﹦”的意义，并且会灵活运用这些符号
教学重点：灵活运用“＜”“＞”“﹦” 教具准备：彩笔，石子 教学过程：
1.第一题，用一对一对应的方法比较数的大小。练习时，通过安排学具操作活动，通过摆和说进一步巩固10以内数的大小比较。
2.第三题是数叶子的片数并比较叶子片数的多少，以巩固数的大小的比较，练习时先让学生数出每幅图中叶子的数目，在进行三个数的两两比较。
3.第四题是按要求涂一涂，比一比，答案不唯一，注意引导学生不同的涂法并说说为什么会有不同的数法。
4.第五题画蘑菇上的斑点图，引导学生初步体验找规律的方法，
练习时先让学生观察前三个蘑菇上的斑点变化规律，找出规律后，在独立画出后两个蘑菇上的斑点。
5.第六题练习时先介绍游戏的规则，同桌之间先试一试在开始正式做游戏，每次赢得同学可以得到一粒石子，每10次作为一轮。比完一轮按照提供的方式记录比赛的结果，并比较数的大小。
6.聪明小屋是答案不唯一的思考题，可以从右边移一只到左边，也可以将右边的小鸡移走两只，答案不唯一，先鼓励学生自己想办法，然后在小组中进行交流。
这节课你学会了什么？
第十一课时
课题：认识“＜”“＞”“﹦”的练习 教学内容：补充练习。
教学目标；使学生理解“＜”“＞”“﹦”的意义，并且会灵活运用这些符号
教学重点：灵活运用“＜”“＞”“﹦” 教具准备：三角、圆片学具 教学过程： 一-摆学具
（1） 提出要求：上边摆6个三角，下边摆7个圆片
注意摆的时候要一一对应. 摆完后提问：你发现了什么？
学生有的会说：三角少，圆片多，引导学生说出6＜7，
7＞6。
（2） 上边摆6个三角，下边摆4个圆片，找学生演示怎么摆，
投影演示，观察你发现了什么?引导学生说并写出6＞4或4＜6。 二、看谁最聪明
（1）上边摆6个三角，下边摆的圆片比三角多 学生独立摆
说说有几种摆法，罗列出来，让学生了解摆法有多种
（3） 上边摆8个三角，下边摆的圆片比三角少，学生自由摆一
摆
罗列几种摆法，投影演示
三、 三摆卡片
要求：上边摆一行圆片0——10的数字卡片下边摆 左边摆9，右边摆七，让学生说中间摆什么符号？ 左边摆8，右边摆6，让学生说中间摆什么符号？ 左边摆4，右边摆6，让学生说中间摆什么符号？ 左边摆6，右边摆8，让学生说中间摆什么符号？ 左边摆7，右边摆6，让学生说中间摆什么符号？ 同桌之间互相摆，一人摆出一个数字卡片，然后比较大小 四、 你能摆出几种？
左边摆9，中间放＞，你知道后面摆多少？ 9＞8、7、6、5、4、3、2、1、0
让学生知道答案不唯一
左边摆4，中间放小于号，后面应摆几？ 4＜5、6、7、8、9、10
通过练习，让学生知道大于号、小于号的意义 五、 出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 小于5 大于5 等于5 提醒学生找全，不要落下
六、在○里填上“＜”“＞”或“﹦”
5○7 8○8 9○1 3○4 10○2 5○3 9○2 6○9 7○7
七、课堂小结：这节课你学会了什么？
第十二课时
课题：0的认识
教学内容；第16——17页 教学目标;
1. 使学生初步理解0的含义，能正确书写0.
2. 让同学通过小组和全班同学的交流，合作，理解0的含义及正确书写0.培养学生动口动手能力和理解能力。 3. 在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。