活运用所学知识。 教学重点：灵活运用知识 教学难点：0的意义 教学准备：投影、计数器 学具准备：学具 教学过程： 一、
数一数，写一些
（ ） （ ）
根据出示的学具，让学生说一说图意，并写出数 注意：一个也没有，用什么表示 二、按顺序连数
1， 4， 5 2， 3， 6， 8 10， 9， 7 2， 1， 0 3， 4， 5
对数的顺序可以从大到小，也可以从小到大，来连一连 三、在（ ）里填上﹤﹥﹦
1（ ）3 5（ ）3 10（ ）9 0（ ）1 7（ ）7 8（ ）0 6（ ）9 0（ ）0
进一步练习数的大小比较。对于大于号小于号混淆的同学要帮助他们利用口诀进行记忆。
四、把卡片上的数按顺序排列起来 10 0 8 2 6 9 4 5 3 7 按从小到大： 按从大到小：
五、在（ ）填上合适的数
（1）8、7、6、( ) ( ) 3( ) ( ) ( ) (2) ( ) ( ) 4 6 ( ) ( ) (3) 1 3 ( ) ( ) ( ) 练习找规律填数，先引导学生弄清规律再填 七．课堂小结： 你学会了什么？
第15课时
课题：整理与复习。 教学内容：复习题。 教学目标：
1、 通过整理与复习，让学生进一步掌握10以内数的知识，
了解学生对10以内数的认识情况。 2、 让学生学会反思和评价自己。 教学重点：知识的回顾与整理。 教学难点：学会反思与评价。
教具准备：课件、投影仪。 学具准备：学具、彩笔等。 教学过程：
一、 你学会了什么？
开学以来，你都学会了什么？
会读10以内的数了，会写10以内的数了······ （学生任意汇报，其中也包括学习态度等）
引导学生对自己各方面进行评价，试着找一找自己的不足。
二、 收集身边的数。
（1）利用自己喜欢的方式，用学过的数表示身边的物体。如：1台电脑，2扇门，3枝笔······
板书整理学过的数。
（2） 1、3、5、7、9是什么数？（单数）0、2、4、6、8、
10是什么数？（双数）
（3） 把这些数从小到大读一遍，从大到小读一遍。 （4） 你最喜欢哪个数？为什么？比较特殊的是哪个？ 三、 你能写出多少个？
上方摆0—10的数字卡片，下方摆“<“或”>“ （1）任意抽出两个数字卡片，让学生比较其大小，使学生熟练掌握。
（2）摆出4、7、6三个数字卡片。
你会比较哪两个数的大小？说一说。
4<6 6>4 4<7 7>4 6<7 7>6
（3）摆出5、4、7、9、四个数字卡片。
你会比较哪两个数的大小？你能写出多少个？ 学生自由说一说，写一写。 怎样思考会把所有的都写出来？ 让学生在活动中找到其中的规律。
运用规律比较3、5、7、8、9五个数中任何两个数的大小。先说给同桌听，再独立写出来。
四、课堂小结：你还有什么问题？
第16课时
课题：整理与复习。
教学内容：“找规律”的练习题。
教学目标：根据学过的内容，找出各数之间的联系，培养学生的观察
能力、思维能力。
教学重点：培养学生的观察、推理能力。 教学难点：找规律。 教具准备：投影仪。 学具准备：学具盒。 教学过程：
一、 按从小到大的顺序数出学过的各数。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 按从大到小的顺序数出学过的各数。 10、、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 说出学过的单数、双数。 1、3、5、7、9 2、4、6、8、10 二、 你会接着填吗？ ￣￣
说一说你是怎么想的？
三、 先找出规律，在填数。说一说怎么想的？
——、——、——、3——、——、6 10、9、——、——、6——、——。 2、4、6、8、——。 1、3、5、7、——。 0、3、6、——。
指导学生找出数字间的规律，然后再填。 四、 摆学具。
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