教学重点;理解0的含义，能正确书写0. 教学难点:理解0的含义，能正确书写0. 教学准备;苹果树，数字苹果 教学过程： 一、 创设情境。
同学们，你们知道现在是什么季节吗？对，秋天是收获的季节，现在各种各样的苹果都已经丰收了，今天老师就给同学们带来了一颗结满丰硕果实的苹果树，请同学们看一看（出示苹果树）你都看到了什么？和你见过的苹果一样吗？ （苹果树，数字苹果）
这棵树上一共有几个苹果？要求用完整的话说出。 最大的数是几？最小的呢？
你想不想来摘这些苹果?那看谁能听清老师的要求，表现得好，那就给谁。学生上台，
请你摘下最大的苹果和最小的苹果。 请你摘下比1大，比4小的数字苹果来。 请你摘下比3大比6小的数字苹果来 请你摘下比5大比10小的数字苹果来 摘下苹果之后师把数字苹果贴到黑板上。
同学们，光摘苹果可不行，老师还有个要求，请把苹果按一定的顺序来排一排
从小到大：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
从大到小;10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师生一起来读一遍
现在同学们看苹果树上还有没有苹果?树上怎样了？ 一个苹果也没有了
一个也没有了，我们用什么来表示呢？你能创造一个符号或图形来表示吗？和你的同桌讨论一下。然后介绍给大家。 二、 合作探究 1.0的认识
刚才同学们创造了这么多的符号表示没有，真是了不起，在使用的时候如果用那么多，有点乱了，在数学上我们统一用“0”来表示没有。 2.0的应用
同学们看老师又带来什么了？（一杯水）老师今天上了两节课，现在有点渴了，老师喝点水可以吗？
（把水喝完）同学们又发现什么了？（杯子了没有水了） 杯子里没有水了，用数字几来表示。
生活中除了一杯子水没有用0表示，还有那些事物可以用0来表示？ 引导学生举出生活中用“0”表示没有的事例。 3、0的写法
（1）我们知道了0表示没有，你会写0吗？我们一起写一个吧！教师范写，书写两遍，其实我们已经写过带0的一个数字了，还记得那是几吗？ 10 ，请同学们在田字格里写两个0
（2）现在我们数字大家庭里又多了一个新成员0，同学们看这一行
数，按照数的大小我们该把他排在那里？为什么？ （3）我们一起读这些数，分小组读。 4、游戏：
下面我们来做一个游戏，老师说几你拍几下手，好吗？ 4，0，6，0（注意拍的时候要有节奏，看谁反应快） 5、应用
（1）想一想生活中在哪里见过0？门牌号，电话，后即，车牌号 （2）看看还在哪里见过0
老师出示尺子，你知道这里的0表示什么吗？同学们见过温度计吗？ 师生共同总结：0在直尺上表示起点。在温度计上表示分界线
学习了这么多知识，你知道0可以表示什么了吗？学生说一说 六、 总结
通过这节课你学会了什么？ 板书设计： 0的认识
没有 起点 分界线
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
第13课时
课题：0的认识的练习 教学内容：第17——19页
教学目标：1.使学生进一步理解0的含义
2.在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，增强
应用数学的意识
教学重难点：0的意义 教学准备：投影仪 学具准备：学具 教学过程： 一、 第一题、
（1） 引导学生观察图,并数一数、说一说每盘有几个苹果然后写数。
此题是认数写数的基本练习，通过此题进一步体会0的意义。 二、第二题
先让学生弄懂题意，然后独立完成。
通过此练习使学生知道0在自然数列中的位置，并巩固0-10的顺序。 三、第三题
先让学生独立思考，然后交流猜测情况，最后填写。 四、出示18页第4题
涂一涂：小于5的部分涂红色，等于5的部分涂黄色，大于5的部分涂绿色
（1） 先让学生说一说小于5的是几，等于5的是几，大于5的是几？ （2） 涂颜色，指导学生涂均匀。
此题是复习有关0-10的大小比较，练习时先让学生独立涂，在交流涂出的是什么？
五、出示自主练习第5题，饭前准备筷子的情景图 （1） 学生观察并提出可能问题：准备了几根筷子
学生回答：一根一根的数是几根，（ ）双筷子（提示学生一双一双地数）
（2） 拿出学具摆一摆，数完后，引导学生交流不同的数数方法。 六、 第6题
（1） 引导学生观察图中有什么？它们是怎样排列的？ （2） 同桌交流排列的规律，找对应的图贴一帖 先引导学生找规律，再让学生去做。 七、 出示第7题
先让学生说一说，数一数，滑梯上有什么动物？一共有几只？ 小老虎排第几？ 小狗排第几？
小狗和小老虎中间有几只小动物？ 小老虎前面有几只小动物？ 小狗的后面有几只小动物？
通过此题，帮助学生理解前后中间的位置关系，参透有关位置的初步认识，进一步巩固几个和第几个。 八、 课堂小结： 你还有什么问题？
第14课时
课题：0的认识练习
教学内容：关于0的练习题（补充练习）
教学目标：在练习中让学生进一步掌握0的意义并会在多种练习中灵