易和顾况的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2. 组内安排角色，各组练习，老师巡视。 3. 挑三四个小组进行比赛。 4. 同学评议，推选优胜组。 四、讨论深化。
1. 读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？顾况对白居易的态度为什么会发生变化？
2. 你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？ 生：我觉得白居易很勤奋。
生：白居易志向远大，我们应该向他学习。 3. 小结。
板书设计
12 少年白居易
白居易 请 顾况（指教） （大有作为） 夸
课时作业
一、给带点的字注意
作为（ ） 朝气（ ） 才华（ ） 都市（ ） ．．．． 二、把下面词语补充完整
（ ）流不（ ） （ ）花缭（ ） （ ）恭（ ）敬 （ ）闹（ ）凡 （ ）（ ）苍苍 （ ）有（ ）为 修改意见 教学反思：
口语交际 该不该保守这个秘密
教学目标
知识与技能
１、培养学生积极参与话题讨论，能大胆发表自己的看法。
２、认真倾听同学发言，能就不理解的地方进出问题和反驳，正确看待“保守秘密“ ３、使用礼貌语言，讲究说话的口气的态度，注意语言表达的针对性。 过程与方法
通过创设情境，调动学生交际兴趣，通过表演展开讨论，在讨论中明理，在讨论中培养学生装的交际能力。
情感态度价值观
培养学生大胆发表意见的勇气，培养学生礼貌交流的习惯。 重点
引导学生积极参与讨论，敢于发表与众不同的意见。 难点
注意语言表达的针对性，培养学生礼貌交流的习惯。 教法与学法
师：引导、点拨
生：自读自悟，讨论表演相结合。 教学准备
多媒体课件 课时安排
１课时
课前导语
同学们，今天我们来聊关于“秘密”的话题，大家想想，你生活中有没有秘密和保守秘密的事？当时心情如何？ 教学过程
一、创设情境
1.教室黑板上写上活动的主题：“该不该保守这个秘密”讨论会。 2.老师宣布会议内容，规则及奖励邦法。 内容：
同学们将看图议论的结果以会议形式向大家作个汇报。 规则：
（1）按小组选一名“会议发言人”、“发言人”先要全面了解小组内各位同学争论的结果，搜集整理，再加以归纳向大家作具体介绍。 （2）“会议发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。 二、奖励办法。
凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。 三、民主推荐。
1．组内交流，让全组同学充分讨论。 2．组内评选：推出“会议发言人”。
3．共同商定向大家介绍冬冬应不应该保守这个秘密。 四、成果发布。
1．各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补他小组的同学可以提问。
2．所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。 五、拓展延伸。
1．你和朋友之间有过类似的事情没?说一说。 2．讨论：你们觉得应该怎样对待? 六、总结颁奖。 修改意见 教学反思
铅笔、橡皮和纸
教学目标
知识与技能
１、通过观察图画，合理想象人物对话。
２、掌握写话的基本方法，注意堤示语的不同位置。 ３、正确使用标点符号。 过程与方法
以多媒体课件辅助教学，通过仔细观察引导学生充分想象编故事。 情感态度价值观
培养学生仔细观察事物，大胆想象的兴趣。 重点
根据图意展开合理想象，学会人物对话的写法。 难点
正确使用标点符号。 教法与学法
师：引导、点拨。
生：观察、表演、访写。 课时安排 ３课时
第一课时
课前导语
同学们，你们喜欢童话吗?你想当一回童话作家吗?这一节课就满足你的愿望，我们一起
来编一篇以对话为主的童话故事。故事的主角是铅笔、橡皮和纸。
教学过程
一、弄清图文，创编故事。
1. 同学们，图上共画了哪几样事物?它们有什么关系?同桌之间可以互相讨论。 2．根据文字叙述所交代的内容为联想蓄势，然后根据后面文字的提示大胆的想一想，它们会说些什么?
（1）说话的主题。 （2）说话的情景。
包括动作、神态、表情等。 3. 同学们相互讨论。
4. 请一个同学把自己设想的对话说给大家听，其他同学认真听，与自己想的对话内容进行比较，然后评一评。
5. 引导，同学们评论，评论时注意要有礼貌。 二、大胆想象，编写对话。 1. 谈话拓展。
对话的内容是什么？对话时的动作、神态、表情怎样？结果如何？ 2. 大胆描述和设想。
每位同学根据自己的思维，选定对话内容，铺设对话情景，然后同桌或前后同学互相讲述。
第二课时
课时目标
１、学习引号的用法。 ２、学生自主习作。 一、学习引号的用法
１、出示提示语不同的两句话，引导学生装了解冒号、引号的用法。 （１）、手下人弓着身子仔细看了看，不解地问“您带的是什么？” （２）“两袖清风”于谦说完哈哈大笑。 ２、填空练习
明明说“ ”
明明（ ）地说“ ” 明明（ ），说“ ”
“ ” 明明（ ）地说 “ ”明明（ ） 二、交流评议，动笔写作。
1. 四人小组交流，把自己设想的对话在小组里说一说，同组的同学帮助补充修改，教师可适时巡视和参与。
2. 各小组推荐一名同学在全班交流所编写的对话。 3. 学生动笔将自己编写的对话抄下来。
4. 学生自己修改或同学相互修改，教师个别抽查、修正。