沪教版三年级下册语文教案（表格式）(3)

2、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。 （一）体会描写春雨声音美的内容。 1、课文哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ A、指名朗读，其他同学说说听到了什么？ B、捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 C、理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ D、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 说明：通过找找春雨落在不同的物体上，发出了那些声音，知道因为这些物体本身的质地不同，因此发出的声音也不同，作者的象声词运用得非常准确。通过朗读，体会作者对春雨的喜爱之情。 出示文字： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 A、第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？ B、想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ C、练习朗读，欣赏声音美。 D、指名读4-6自然段，提出不懂的问题。 预设问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？ 解疑步骤： ① 教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 ② 出示： “嗵——嗵——嗵！“冬——冬——冬！”” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！“冬冬冬！”“啪啪”啪！” ③ 对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 ④ 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读得急促。 说明：通过朗读，让学生体会破折号的用法，理解作者的文字之妙。 预设问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？ 解疑步骤： ①学生自己初步理解。 ②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？ ③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美部分。 板书：声音美 （二）感受描写春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。 2、用一个词语形容一下春雨的样子。 板书：样子美 （三）感受赞美春雨精神美的内容。 1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？ 2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？ 4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？ 板书：精神美 （四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。 1、美妙的春雨发出了美妙的声音，站在楼顶上看雨，一定也是一件美妙的事情，我们一起来看一看，好吗？师小结。 2、抽生分小节读文。 3、你读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。 三 总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪？ 2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。 3、再次朗读课题，结束学习。 四 布置作业： 必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 选做： 1、摘录描写声音的词语，写在积累本上。 板书设计 声音美 样子美 精神美 本课小结 1、 本课是阅读教材，没有过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，体会课文的内容和感情， 2、 学生的朗读水平不佳，教学中着重指导学生朗读，在品读中感受比喻和拟人的作用，从中体会作者喜爱春雨的感情。 3、 引导学生进行词句的积累， 反馈教学效果的作业 把句子补充完整。 （1）淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像 。 （2）雨丝细细的，柔柔的 。 （3）阳春三月，绵绵的春雨像 。 3、优美词句欣赏：作者在这一篇文章中,用了很多描写雨声的形容词,我们把这种描写声音的词叫做摹声词。你能不能找出这些摹声词呢 ？ 。 课题 教学目标 4 放风筝 1 在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。 2 按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 体会“好像”、“似乎”两个词*3 春天的小雨滴滴滴 语在句子中的作用。 3 正确流利地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。 4 体会男孩爱护公物的好品质。 教学重点和难点 用合适的方法理解词语，有感情地朗读课文，能联系课文内容，理解句子的含义。1、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。 2、体会男孩爱护公物的好品质。 教学媒体 课前学生准备 图片资料 1、 预习作业 （1）读通课文。说说课文讲了一件什么事。 （2）查字典理解下列词语。 视野 翱翔 徘徊 小心翼翼 （3）在自己不理解的词语或句子上做记号 教学流程 一 媒体引入，激发情感 播放媒体：三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴……啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。一个放风筝的小男孩出现了。 出示课题：放风筝 学习“筝”，注意读准后鼻音。换部首，帮助学生复习形近字：睁、挣、净。 二 初读课文，了解内容 4、 昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的了解,说说课文讲了一件什么事? 5、 学生交流，小结 一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里。 6、 这是怎样一个孩子？请你读读课文,找出有关句子。 7、 学生自读，交流： 放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空悠悠的白云。 小结：这是一个非常可爱的小男孩。 8、 听写上述句子。 校对出示朗读，同时出现男孩画面。 三 深入学习，读文析句 让我们跟随着小男孩一起放风筝，他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。 1、“翱翔”是什么意思？ 学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思，结合课文内容，作者看见的是风筝在天空中翱翔，让学生想像描述一下，风筝在空中忽上忽下，慢慢向上，进一步理解翱翔与飞翔的区别。 指导字形 2、 自渎课文4——9节，用直线划出描写男孩表现的句子，说说你觉得这是个怎样的男孩，联系课文说说理由。 （1） “远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗”。 联系上下文，可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态和动作中，想像到他当时的内心活动——在思考该怎么办，他没有选择逃避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。 指导朗读句子 （2）师生配合读第五节 说话训练：我呆望着天空，站了很久……心想：（ ） 师：孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子， （3）“不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。” 理解：“小心翼翼”（查字典）指导“翼”的字形 小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么？ 男孩的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真，而且花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿化，损坏东西就要赔偿的道理。