知道要保护他人。） ④ 出示萨沙说的话：“现在我该不是最弱小的吧，妈妈？” 小萨沙在说这话的时候，是怎样的语气呢？ 指导朗读，读出自豪的语气。 妈妈是怎样回答的？指导朗读，读出妈妈满意的语气。 6、 出示妈妈和萨沙之间的三次对话，指导朗读。 这是萨沙与妈妈之间的对话，请同学们来读一读，注意读好萨沙奇怪、疑问的语气和保护了蔷薇花之后自豪的语气来；读出妈妈亲切，满意的语气。 四、凭借板书、尝试复述 从小萨沙和她的家人的言行中，我们可以感受到一家人互相爱护、互相关怀的真挚感情。小小年纪的她，就有要做强者的志气，知道要保护别人，奉献爱心，真让我们感动。让我们借助板书来尝试复述这个有意思的小故事。 五、课后拓展，编排课本剧。 森林是那么美好，森林里的故事是那么有趣。课后，请你们以小组为单位，试着把课文内容编成一个课本剧，可以展开合理的想象，使剧本更充实 板书设计 10、妈妈，我不是最弱小的 强大 弱小 照顾 关心 保护 本课小结 1、这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，揭示课题时，我设计“用自己觉得合适的语气读读课题”，学生根据自己的理解和感悟把同一个题目读出了不同的感情色彩，情感得到升华。 2、教学中，着重指导学生朗读妈妈和萨沙之间的对话，感受到家人之间互相关怀、互相爱护的真挚感情。 3、强调了以上妈妈和萨沙对话中的标点符号，加深体会三种不同的语言表达方式。 反馈教学效果的作业 1. 照样子写句子 例1：老师叫我下课后到办公室去一下，我吓得心怦怦跳。 (1) 听到这个振奋人心的好消息，小明高兴得____________________________ (2) __________________________________________________ 例2：“叮铃铃”下课的铃声响了起来。 (1)“________________，”火车呼啸而过。 (2)“ ________________，”春雨不停地下着。 (3)“________________，”古老的大钟晌了起来。 ，奶奶激动得
第三单元
单元教学目标
1 认识生字39个，积累词语若干个。
2 正确朗读5篇课文；背诵2首古诗；熟记3句名言。
3 开展1次单元语言实践活动，结合课文教学开展3－4次语言实践活动。 4 根据课文中的句子，尝试着用课文的语言或自己的语言学习复述课文。
5 增长历史知识，感受人物品德，激发珍惜生命的情感，体会机智无畏的勇气。 课题 教学目标 11起死回生 1、阅读过程中独立认识生字9个，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。 2、能正确流利地朗读课文。了解扁鹊使太子起死回生的故事。学习抓住文中的关键词语进行复述。 3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。 教学重点和难点 教学重点 能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词的意思。 能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。 教学难点 复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。 教学媒体 课前学生准备 教学流程 课件 * 朗读课文，读准字音，读通句子。 思考：“起死回生”是什么意思？ （一）揭示课题，理解题意 1、今天我们学习第11课《起死回生》。出示课题。2、“起死回生”是什么意思？ 3、指导读好课题。 （二）初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，找出文中与“起死回生”意思相近的词语。 2、指名分节读课文，正音。 (特别注意“侍”、“虢”、“厥”和多音字“闷”的读音。) 3、交流： （1）找出“起死回生”的近义词。 板书：死而复生 （2）谁能用“起死回生”和“死而复生”这两个词语来说说课文讲了什么？ （学生如有困难，可提示谁有起死回生的本领？谁使谁死而复生？） 随机板书：扁鹊 虢国太子 4、认识扁鹊，指名读课文注释。 师简介时代背景。 （三）学习课文，深入理解 1、学习课文第1—9节，转述扁鹊了解到的病情。 （1）自由读1—9节，思考扁鹊从侍卫官那里了解到了什么情况。 （2）交流扁鹊了解到的情况。 板书： 胸口闷 早上鸡叫时 还没入棺 （3）用自己的话说说扁鹊了解到的情况。 （先自由练习，再指名转述。） 同桌分角色朗读，师生合作读，注意读出扁鹊纳闷、松了一口气以及侍卫官不耐烦的心情。 （6）扁鹊为什么要问得这么仔细？ 小结：扁鹊问得这么仔细，其实是在了解病情，以便作出正确诊断。 板书：问情况2、学习课文第11、12节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。（1）扁鹊是怎样使太子起死回生的？ 3、 轻声读读课文11、12节，圈出扁鹊救治太子时的具体动作。（2）交流。 出示：按、切、贴、听、取、扎、捡 结合理解词语： ①理解“切脉”：师解释，指导学生做做切脉的动作。 ②厥症：读课文中的注释。 ③扁鹊怎样听？ 理解“凝神”，表示注意力集中的词语还有哪些？ （3）齐读第11、12节。 （4）试着用上这些动词将扁鹊救治太子的过程说清楚。 （先同桌练说，再指名交流。） （1）扁鹊仅仅通过问、切、听、扎，就使太子起死回生，怪不得国王竖起大拇指称赞扁鹊——（读句子：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。）” 是啊，扁鹊的医术真是高超。 板书：医术高超 （2）面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说——（读句子：“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。） ”（3）为什么扁鹊对侍卫官说他能使太子死而复生，后来又对国王说世上没有死而复生的道理呢？扁鹊各是在什么样的情况下说这两句话的，他为什么要这样说？ （4）交流，小结。 板书：医德高尚 （四）总结全文，布置作业 1、扁鹊用自己高超的医术救活了虢国太子，展现了他高尚的医德。请你对扁鹊说几句赞美的话。 2、课后，和好朋友分角色把故事演一演。 板书设计 11、起死回生 扁鹊 虢国太子 问情况 胸口闷 早上鸡叫时 还没入棺 断病情 按、切、贴、听 厥症 治好病 取、扎、捡 恢复健康 本课小结 教学中通过多种方法理解词语，找关键词，反复朗读，感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。 反馈教学效果的作业 4、 描写注意力集中的词语：凝神、 、 、
课题 教学目标 12．田忌赛马 1．能在阅读过程中独立认识本课生字，积累描写人物心情和神态的词语。 2．能正确流利地朗读课文。了解课文的内容，了解按一定顺序写清楚一件事的方法。 3．懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果。 教学重点和难点 教学重点 1．学习课文，从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。 2．学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。 教学难点： 懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。 教学媒体 课前学生准备 教学流程 课件、纸马 在文中找出下列词语的反义词 重视——（ ） 赞扬——（ ） （一）兴趣引入，揭示课题 师：在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族都特别喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他尤其喜欢，今天我们要来学习这个历史故事。 1． 板书课题，生跟着书空。 提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。 2． 齐读课题 （二）检查预习 1．出示提问（1）田忌与谁赛马？结果怎样？ （2）谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果？ 2．指名回答 （三）抓关键词，理清课文脉络