新课程北师大版数学一年级下册教案
数铅笔
教学目标
1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数． 2．体会数位、基数、序数的意义． 3．初步感受一列数蕴含的规律． 4．培养学生的数感及动手操作能力． 教学重点
让学生运用不同的方法，会数100以内的数． 教学难点
引导学生发现一列数的规律，并能加以运用． 教具准备
每组1袋小棒（100根），10根皮筋，计数器，课件． 教学过程
一、教学导入．
同学们，今天老师请来了四位小朋友和我们一起上课，你们高兴吗？让我们先去认识一下他们吧！（出示主题图：数铅笔）
这是小红、小刚、小明和小玲．快和他们打声招呼吧！ 二、活动一．
1．他们四个人围在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们在数桌子上的铅笔，我们来帮帮他们吧！如果我们想知道这些铅笔一共有多少枝,你们有什么办法数出来呢？小组内先商量商量．?? 2．学生汇报
学生1：我可以1枝1枝地数?? 学生2：我可以2枝2枝地数?? 学生3：我可以5枝5枝地数?? 学生4：我还可以10枝10枝地数?? ??
教师：那好，我们以小组为单位，用塑料袋中的小棒代替铅笔，用你们小组喜欢的方法数一数一共有多少枝铅笔，好吗？快开始吧！ 3．小组活动
4．汇报：哪个小组愿意说说你们组是怎么数的？请几组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数．
小组1：我们小组把2枝铅笔放一堆，一堆一堆地数，2，4，6，8，10?? 小组2：我们小组把5枝铅笔放一堆，一堆一堆地数，5，10，15，20，25?? 小组3：我们小组把10枝铅笔捆成一捆，一捆一捆地数，10，20，30，40?? 5．教师总结
我们把10枝铅笔捆成一捆，10个一是10，1捆表示1个十，2捆表示2个十，2个十是20，3个十是几十？?? 10个十是多少？ 教师板书：10个十是100． 三、活动二．
同学们想出了这么多数数的方法，你们真了不起！ （一）出示图片：圈一圈，数一数1
1．小刚说他要送给他们班每名同学一张他的照片，他把照片都准备好了，我们来看看．
你知道他们班有多少名同学吗？用你喜欢的方法数一数吧！ 2．集体订正：说一说，你是怎样数的？ （二）出示图片：圈一圈，数一数2
1．小红在纸上画了很多个小圆点，1个小圆点代表1本她的课外书，你能数出她画了多少个小圆点吗？你知道她有多少本课外书吗？ 2．小组里的同学说一说，你是怎么数的．
3．小红是个爱读书的孩子，你看，她有这么多本课外书，你有多少本呢？回家后认真地数一数吧！ 四、活动三．
1．拿出我们的计数器，我们一起动手拨：在个位上拨上1个珠子，表示1个一；在个位上拨上2个珠子，表示2个一；如果我们在十位上拨上1个珠子，你知道它表示多少吗？在十位上拨上2个珠子又表示多少呢？ 2．试一试：拨出43，应该怎么拨呢？ 3．学生讨论试拨．
教师小结：十位上拨4，表示4个十； 个位上拨3，表示3个一．
4．动一动，说一说：69，50又应该怎样拨呢？ 5．四人一组，每个人说一个数大家拨，互相检查． 五、活动四．
（一）出示图片：数数
教师指导：连续数就是从这个数往后接着数．同桌两人一组完成练习． （二）出示图片：看谁数得快
1．小玲画了很多小方格，有白的，有粉的．仔细看一看，你知道她画了多少个小白格？
多少个小粉格吗？想一想，你怎么数得快？ 2．学生汇报：
（1）一个一个的数，先数白格，再数粉格．
（2）把第3行的3个小粉格和第4行的3个小白格换一下，把它们凑成整行的再数；
再把第5行后面的4个小粉格和第6行后面的4个小白格换一下，也把它们凑成整行的再数
（3）讨论：你认为哪种方法数得快？为什么？ （三）出示图片：接力赛1
1．女孩数34，36，38；男孩接着数40，42，44．你发现了什么？
2．教师小结：做接力赛这道题，我们就是要先认真观察这些数，看看他们之间有什么规律，是一个比一个多几，还是一个比一个少几．找到规律后再填数． （四）出示图片：接力赛2、3、4
我们小组一起互帮互助，解决其他的三道题． 六、课堂总结．
同学们，今天这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？
数豆子
教学目标
1．会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义． 2．能对100以内的数进行估计，发展估计意识．
3．使学生进一步体会生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣． 教学重点
会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义． 教学难点
会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义． 教学准备
花生米，计数器 教学过程
活动一：估豆子
1．同学们你们喜欢吃花生米吗？老师今天给大家带来了一些花生米（教师出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗？比一比看谁猜得最准．
2．老师带着学生一起数出10粒花生米，放入另一个透明玻璃杯中（杯子大小与前同）现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米？说一说你为什么这样估计．
3．请同学们一起来数一数，看看谁估的数最接近花生米的数量．
4．两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，再数一数． 活动二
1．还请同学们看老师杯子里的花生米，一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？请同学们在自己的计数器上拨一拨．再请同学在老师的大计数器上拨出来．
2．小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？十位上是几，表示什么？ 活动三
1．计数器上拨出下数（出示图片：说一说） 2．请同学根据计数器上表示的意思，写出数来． 3．教师提问：这两个2表示的意思一样吗？ 十位的2表示2个十，个位的2表示2个一． 活动四
请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数．（老师在大计数器上同时拨数） 1．出示图片：写一写1 2．出示图片：写一写2 3．出示图片：写一写3
教师提问：请大家观察此题与别的题有什么不同，你知道了些什么？ 教师板书：从右边起第三位是百位．表示一个百．
4．请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么？一人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个数表示什么
动物餐厅
教学目标
1．通过生动有趣的故事，激发学生对数学学习的兴趣，树立其自信心。并让学生体验数学与其他学科的联系，体验数学活动中充满的探索与创造。
2。初步体验数与生活实际的密切关系，会数、读、写百以内的数，并能在具体的情景中把握数的相对大小关系，渗透有序比较的思想，逐步发展学生的数感。 3．在动手操作、思考、合作交流的过程中，初步培养学生的观察能力和合作意识。 教学重点
1，能在具体的情景中把握数的相对大小关系 2．操作与数学思维的结合是教学难点。 3．培养学生主动学习的习惯是教学关键。 教具、学具准备
计数器(师生同备)、数学卡、实践操作表。 教学过程
一、激思引趣，导入新课 故事引入:
教师：“在一个大森林里，小动物们非常忙碌，准备在动物餐厅里举办大型宴会。他们有的端着盘子走过来，有的端着碗，?? 餐厅里小熊正一本正经地系着围裙在那里生火、架锅，做着准备，大家紧张地工作着。这时小猴和小狗手里端着盘子在那里争论起来，都说自己端的盘子多，争得脸红脖子粗不亦乐乎。小白兔看到后赶快跑过来充当法官。小白兔问：‘你们为什么争吵?’小猴赶紧说：‘小狗说它拿的盘子多。’小白兔就问小猴：‘你拿了几个盘子?’小猴答：‘我拿了 21个盘子。’小白兔又问小狗：‘你又拿了几个盘子?’小狗赶紧回答：‘我拿了18个盘子。’这下可把小白兔难住了，因为小白兔的数学学得最差了，它怎么想也想不出来到底谁拿的多一些。谁能帮一帮小白兔呢?”学生的积极性一下子调动起来，争着回答说小猴拿的多。然后及时引入新课。 二、探索新知
(一)根据情景比较数的大小，加深理解大于号和小于号。 1 ．教师：小猴和小狗到底谁拿的多呢? 教师：刚才X X说得很好，你是怎么知道的?
学生1：21比18大，我是数出来的。因为 18数完后数19、20、21，21排在18的后面，所以小猴拿的多。
学生2：21比18大，我是比出来的。因为 21里面有两个10和一个1，18里面有