一个1 和八个1，两个10比一个10多，所以21> 18。
教师及时做出肯定，再提问：“刚才是21 与18比较大小，21比18大；如果18与21比呢?”通过组内交流得出18比21小。
2．复习大于号“>”、小于号“<”，教学 21>18的写法并板书：2l＞18 教师小结：刚才我们学习了21与18的大小比较方法，小朋友们学得很好，我们可以用两种方法比较出大小来，(1)按照数序比较，(2)按照数位比较。
教师：下面我们再来温习一下大于号和小于号。(1)手势比划，(师生同做)左手的食指和中指分开表示“>”号，右手的食指和中指分开表示“<”；(2)请小朋友和老师一起说口令，“开口朝大数，尖尖朝小数”。 3．引导学生合作学习
让学生拿出学具计数拨数，四人一组，一人拨数，另三人读数后比较并说明理由。在拨、读、比的过程中加深体会数位的意义。 (1)分别拨出32和34比一比，说一说，
(2)再分别拨出100和99，比一比，说一说。组内比较后由各组选派一名代表给全班同学说一说，看谁说的最好。然后让学生将比出的结果添在书上。 4．反馈：练一练。(出示题目，学生答完后，板书出示正确答案进行订正) 比大小并说明理由
45○54、78○76、62○62、80○79、58○ 91、100○89。 (2)填□ 教师引导提问：方框里可以填几呢?你能填出来吗?现在请小朋友们合作讨论一下。填出后再问：“你还有不同的填法吗?你能说出理由吗?”(教师引导得出，答案不是惟一的) 15<□、□>89、17<□、□<46、90> □、□<49 (二)数学游戏
先给部分学生发一些百以内的数字卡，让他们将卡别在胸前。然后让一个戴小猴子头饰的男孩，手拿一个写有“欢迎小于60的小朋友”的牌子，站在讲台的左边。让另一个头戴小熊头饰的女孩，手拿一个写有“欢迎大于60的小朋友”的牌子，站在讲台的右边。最后让别数字卡的学生去分别组成小猴队和小熊队。比一比看哪一队的小朋友站的又对又快。 (三)实践操作 出示下表：
1 10 12 19 23 28 34 37 45 46 55 56 64 67 73 78 82 89 91 100 数吗?能读出个位上是0的数吗? 学生答：(略)。
3．教师：你能试着根据上表把下面空格中的数填上吗?小组先讨论一下，教师巡视对合作好的小组提出表扬，然后让小组派代表上黑板填数，并介绍本组的方法。
教师：小朋友们通过细心有序的观察后，上面的题完成得很棒。请小朋友们继续观察思考下面的问题，看谁观察的更仔细、更认真，完成得更好。 三、总结
今天我们学会了什么本领?请把你的经验介绍给全班同学。(学生回答略) 四、调查实践活动
安排三人一组课后去调查一下：一年级有几个班?每班各有多少人?哪班学生人数最多?哪班人数最少?下一节课汇报调查结果。
小小养殖场
教学目标：
1、结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学重点：理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。
教学难点：通过多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，进行判断，助理建立数感。
教学关键：通过一定的生活情境，，使学生体会数量之间的大小关系。 教学过程： 一、复习导入
本节课是在学习比较100以内数的大小的基础上进行教学的。首先在学习新课之前复习一下上节课的知识，为知识的迁移进行准备。 比较数的大小
45 54 42 85 34 85 12 21 二、新授
1、 设置故事情境
放《数鸭子》儿歌，这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗？不过得帮助他解决一个问题才行，你们有信心吗？
“姐姐比我 ，爸爸比我 ”（大得多 大一些）不知道该怎样选择，你能帮帮她吗？学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学习新课做准备。
2、我们来到了这个养殖场，出示图。养殖场理由那些小动物呢？你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物，当一把小导游？（因为“多得多”、“多一些”这样的字眼学生没有接触过，所以在这里直接提出来）通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系，将逐步建立数感。还可以怎样说？
让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。
2、刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上，老师做了一个统计，跑跑的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，这里还有88人、12人、76人这三个数据，你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？ 这道题让学生先独立完成，再进行小组交流，鼓励学生勇于发表意见。 巩固练习
1、让学生独立完成，再进行集中交流。可以分小组汇报，第2、3题有争议，只要学生能说清理由，就加以肯定。鼓励学生大胆发表自己的观点看法。 2、数学游戏
这个游戏可以魔方“幸运52”中的游戏环节进行。
老师在纸上写了一个两位数，谁能在最短的时间内猜出这个数是多少，当然在菜的过程中，老师会给你一定的提示。请一名学生与教师一同做这个游戏。让学生弄清游戏的规则及方法后，以小组的形式进行游戏。
练习一
教学目标：
进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。
教学重点：数的大小关系 教学过程：
一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）
1、1层放10个桃子，2层放 个，放5个有 个。70个放层，100个放 层。 本题让学生弄清十进制计数法。 2、接着数。
25，30，35， ， ， ， 。 64，62，60， ， ， ， 。 33，36，39， ， ， ， 。 本题让学生有规律地数数。 3、独立完成书本第1题。
4、我拨你写。教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一。 二、数的大小 1、最多与最少。
出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。 2、小组合作学习完成第3题。要求在组内发表自己的想法。只要有道理，答案不唯一。 3、比大小。
52 56 25 54 89 98 6 5 18〈（） （）〉17
三、思考题。书本第6题，先独立完成，再组织讨论办法
观察物体
设计理念：
在 教学过程中，根据学生实际，利用实物创设情景，激发学生学习兴趣，然后小组合作，通过观察和操作，利用直观实物，体会同一个实物从不同角度观察看到的形状是不同的，从而发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，实现新的课程标准对小学第一学段的空间观念的培养目标。 学习目标：
1、了解从不同位置观察所看到的形状是不同的。
2、通过活动发展学生的空间观念，培养学生的观察和动手操作能力。 3 、引导学生积极参与到小组活动中，共同分享学习的快乐。
学习重点、难点：
在活动中学会辨认从不同位置观察到的物体的形状。 教学准备：
恐龙、玩具熊、变形金刚、小汽车等实物。 教学过程：
师：今天老师带来了一些照片，照片里的人很特别。想看看吗？你们发现了什么呢？ 师：好确定吗？为什么？
师：咦，我拍的是同一个人，怎么会看到的照片不一样呢？
小结并板书课题：对，从不同的角度拍到的。这节课我们来从不同的角度观察物体。 二、师生互动，探究新知。 （一）构建新知 本位观察。
u 师：（出示汽车）这是什么？这辆车是什么样的？
v 请3位同学上来观察。分别站在汽车的侧面、后面和前面，从你的位置说一说你看到了汽车的什么？
师：从3位同学的汇报中，你发现了什么？
小结：站的位置不同，看到的同一物体的形状也不同。 2、转动汽车观察。
师：这是汽车的哪个面？（前面）你看到了什么？ 这是汽车的哪个面？（后面）你看到了什么？
这又是汽车的哪个面？（侧面）你看到了什么？车头朝你的哪边？ 师：那右侧面是什么样的？你能想出来吗？
质疑：你们坐的位置没变，为什么看到的汽车的形状不一样呢？（同位相互交流） 小结：汽车位置发生了变化，我们观察的角度也就变了，所以看到的形状也就不一样。
（二）巩固新知 1、做一做
师：有4位同学正在观察恐龙，他们是谁？（出示本班同学观察恐龙图） 请同学上台。这四幅恐龙图（前、后、左侧、右侧）分别是谁看到的？ u学生交流 v 这4位同学当小老师作出评判。 2、想一想
u从不同的角度欣赏圣诞礼物—毛毛熊。v闭上眼睛想一想，小熊的正面、侧面、后面分别是什么样的？