教学过程 师：回家把自己的收获和快乐讲给爸爸妈妈听，课下有兴趣的同学可以读一读大卫系列的绘本，从中或许能找到自己上学的影子： 设计意图： 分享感受，将课堂延伸到家庭，引导学生主动积极地交流上学的体会。 第二课时 新朋友 讲友爱
学习目标：
刚刚进人小学生活，学生对班级中的很多小伙伴不熟悉，也受自己性格等多方面因素的影响，不敢或是羞于与他人交往。教师可以在此基础上开展多种活动，帮助学生交到更多的朋友，增进对老师、同学的了解，从而热爱学校，喜欢上学。
教学过程 1、激发兴趣，导入新课 师：(出示情景图)小林因为自己的朋友特别少，感到非常苦恼。同学们，你们有好方法帮她认识更多的朋友吗？(学生交流) 2、探究活动 活动一：请你认识我 (1)教师示范介绍 师：小朋友们好！今天是我们第二次上《道德与法治》课，还记得我姓什么吗？对，我就是杜老师！杜老师非常想和大家交朋友，你们愿意吗？交朋友就需要互相了解，你们了解我吗了？ 下面就让我先介绍一下自已吧！ 我呢，长长的头发，大大的眼睛，我喜欢写毛笔字，特别愿意看书，我看过的书有??我跳绳可棒了 (展示)而且我还会踢毽子呢！(展示）你们喜欢与我交朋友吗？ (2)学生自我介绍、自我展示 师：谁能像老师一样来介绍一下自己呢？(自告奋勇的学生进行自我介绍，教师适时点评，指出可以学习的优秀方面，如：声音洪亮、一大方、普通话标准、有动作等二当学生说自己会唱歌时，让他唱几句；当学生说自己会跳舞时，让他做几个舞蹈动作；当学生说自己会说绕日令时，就让他说上一段等) 活动二：换名片，交朋友—我向朋友问声好 (1)小组内交朋友师：还有许多小朋友想介绍自己、认识新朋友，对 吗？下面就在小组中认识新朋友。你想认识谁，就走到他(她)面前，问问他(她)的名字，并去了解他(她)的一些爱好和特点。 (2)交流介绍新朋友 师：你又认识了哪些新朋友？谁想到前面给大家介绍一下你的新朋友？(学生与其新朋友一起到前面进行认识展示，可多找几组学生介绍) (3)师：原来他们是用这样的方法来认识新朋友的，你们还有什么方法来认识新朋友呢？(引导学生交流在不同活动中认识朋友的方法) (5)互换名片，交朋友 ①出示活动要求：按照歌曲中唱到的那样“敬个礼，握握手”，说
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二次备课
教学过程 “我叫??，我想和你做朋友”，然后给出名片。而接到名片的同学则要说“我叫??，很高兴和你做朋友”。当音乐声响起时你就可以离开座位，但是音乐声一停止，同学们就要马上回到自己的座位上。 ②播放歌曲《找朋友》，学生离开座位，把自己制作的名片送给想认识的新朋友。 此时教师要观察学生的活动，给没有收到交友名片的学生送上老师自己制作的小名片，以此来保护和鼓励学生参与活动的积极性。 (6)介绍自己收到的朋友卡 师：通过刚才的活动，老师看到许多同学又交到了新朋友，祝贺你们。课后大家还可以继续开展此项活动认识更多的新朋友。 活动三：朋友多，快乐多 （1)师：你喜欢一个人玩还是与同学一起？为什么？(学生交流) （2）出示图片，进行辨析 师：上课时发现自己忘记带橡皮了；在外面活动时摔倒了；做游戏时自己孤单地站在旁边一同学们，如果你遇到类似的困难，会怎样做？ 师：朋友在一起玩耍更开心，互帮互助会让你拥有更多的朋友。 设计意图： 引导学生初步感知朋友、同学在一起快乐多。同学之间团结友善是让人愉悦的事情。 3、总结收获，感悟提升 (1)谈谈这节课自己的收获。 (2)教师播放《朋友越多越快乐》的歌曲。 设计意图： 通过跟唱歌曲让学生更深刻地感受朋友多的快乐，激发交朋友的欲望。 4、拓展延伸，指导生活 （1）完成“说说我的新朋友”表格。课后与爸爸妈妈分享自己的交友情况，并请他们帮助你完成这个表格的填写。 说说我的新朋友 二次备课 （2)帮助自己的朋友做一件事情。 让学生继续选择自己喜欢的方式交新朋友，培养其沟通交往能力。 上学歌 太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说旱旱旱，你为什么背上小书包？ 我要上学校，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳。
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教学反思：
2 校园真美丽
教材分析：
从学前进入到小学，多数儿童会产生人学适应问题，有的学生在身心上不能完全适应校园生活他们对崭新的校园环境感到陌生又好奇。他们需要熟悉校园环境和设施学习校园生活的日常行为规范。这是一年级新生更快地适应小学校园生活的有效途径之一。
学习目标：
1、对校园生活充满兴趣，热爱校园。
2、养成轻声慢步、不打扰别人和爱护校园环境的良好行为习惯。 3、熟悉校园环境，初步认识校园中与自己密切相关的设施及作用。
4、用观察体验的方法熟悉校园环境，在参观活动中能够与同伴交流、分享，经历探究学校环境的活动过程。
教学重点、难点： 熟悉校园环境，初步认识校园中与自己密切相关的设施及作用；培养热爱校园生活的情感态度。
教学准备：多媒体课件 教学时间： 2课时
第一课时 校园里转一转
学习目标：
1、对校园生活充满兴趣，热爱校园。
2、养成轻声慢步、不打扰别人和爱护校园环境的良好行为习惯。 3、熟悉校园环境，初步认识校园中与自己密切相关的设施及作用。
4、用观察体验的方法熟悉校园环境，在参观活动中能够与同伴交流、分享，经历探究学校环境的活动过程。
教学准备：课件
教学过程 1、激发兴趣，导入新课 (1)谈活导课，出示课题 师：同学们，来到了新校园，面对崭新的环境，大家一定感到很新奇，你们想去看一看吗?(学生呼应) 师：今天，老师就和大家一起去校园里转一转。(板书课题) 师：你们都想去哪里看一看呢? 生：操场。 生：办公室。 生：?? (2)了解学生想要探究的校园环境 师：校园里可以转一转的地方可真多，我们可以划分为两个主要区域：操场上和教学楼内。 2、探究活动 学生交流总结：在操场上的主要活动设施，认识它们的功能，知道要文明安全地使用；知道爱护校园环境卫生。
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二次备课
教学过程 儿童喜欢参与游戏活动，教师注明了操场设施使用时的要求与安全须知，学生不仅熟悉了校园环境，也了解了学校生活的基本要求，收获了知识，体验了快乐。 活动二：教学楼内找勋章 师：现在再去教学楼里找找吧! 学生交流总结：在走廊里不能大声喧哗；知道有事情可以去老师的办公室；认识了卫生室、洗手间等，知道它们的功能；知道在教学楼内等地方要讲文明、讲礼貌，注意安全，爱护卫生。 3、总结收获，感悟提升 （1)出示学校图片，从整体L感知学校的环境和文化。 （2)出示学校的文化读一读，初步感知。 设汁意图： 有关学校图片的引入，可以补充实践活动中对学校文化层面的认识，从而时学校环境、校园文化有更为全面的了解。 学生交流总结：在走廊里不能大声喧哗；知道有事情可以去办公室；认识了保健室、洗手间等，知道它们的功能；知道在教学楼内等地方要讲文明、讲礼貌，注意安全，爱护卫生。 4、拓展延伸，指导生活 (1)课余时间里学生自愿结合成组，再去这些地方走一走、看一看、记一记。 (2)将喜欢的地方讲给家人听听，让他们也对学校有更多了解。 二次备课 第二课时 我喜欢我们的校园
学习目标：
1. 对学校的新鲜事物充满好奇，乐于探究；对校园生活充满兴趣和热爱。 2. 进一步熟悉学校环境，能选择自己喜欢的方式表达对学校的喜爱和赞美。 3. 尝试通过讨论交流、亲历实践等方法进行探究活动。 教学准备：课件 教学过程 1、动画创境，激趣引思 师：同学们，今天我们班来了个新朋友，他叫乐乐。(多媒体展示：乐乐)乐乐也是一名一年级的小学生，你们愿意有礼貌地和乐乐打个招呼吗?(学生和乐乐打招呼) 2、回顾校园，深入探究 活动一：请乐乐认识我们的校园 (1)师：乐乐很想认识我们的学校，请大家分小组讨论，选一处你们组最想为乐乐介绍的地方，每组推选一名同学作为代表进行全班交流，好吗? (2)小组交流，全班交流，师生评价。(介绍完整、流畅的小组教师可给予表扬信)
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二次备课
教学过程 (3)教师点击课件(出现音频)。 乐乐：小伙伴们，你们对校园的了解可真多呀!我还想知道，校园里有什么特别的地方吗?(鼓励学生各抒己见，赞赏学生从不同角度的观察) 活动二：乐乐找朋友 1、师：刚才听了大家的交流，乐乐还想跟大家一起做个游戏。 2、教师出示： (1)游戏规则：老师分发写有学校设施、对应位置及作用的纸条给学 生。当一个学生拿着写有设施的纸条站起来时，拿着对应位置及作用纸条的学生也一起站起来。) 3、展示自我，感悟提升 活动三：我们爱校园 师：快乐的时光总是过得那么快，乐乐要跟我们告 别了，听听乐乐还有什么话想告诉大家?(出示音频) 乐乐：小伙伴们，你们的校园真美丽，我想把这么美丽的校园介绍给我的同学和老师，你们有什么好办法吗? (1)学生交流办法，教师适时出示组织开展“我眼中的校园”主题绘画活动的要求。 (2)学生开始创作，教师巡回检查指导，同桌或小组交流作品。 (3)“我眼中的校园”主题绘画。 充分发挥学生的想象力和创造力，通过作品展览的方式，以此来培养学生的主人翁意识。 拍手歌 你拍一我拍一，我们学校真美丽。你拍二我拍二，团结友爱好伙伴。 你拍三我拍三，保持安静记心间。你拍四我拍四，墙壁不能乱写字。 你拍五我拍五，见到老师要问好。你拍六我拍六，上下楼梯要靠右。 你拍七我拍七，果皮纸屑不乱弃。你拍八我拍八，爱护桌椅要常擦。 你拍九我拍九，花坛花草不乱踩。你拍十我拍十，校园环境靠大家。 教学反思：
二次备课 3 快乐的一天
教材分析：
离开幼儿园不久的小学生，还没有完全适应小学生活，特别不适应初人小学的作息时间。学生平时会出现作息不规律、做事拖拉的现象。教师要善于指导他们树时间观念，养成按时作息、自己的事情自己做等良好的学习生活习惯。
学习目标：
1、初步培养热爱生活、积极向上的生活态度。
2、初步养成按时作息、守时、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好的生活习惯。 3、知道要按时睡觉、起床、就餐，生活有规律；初步养成料理自己生活的能力。 4、经历探究讨论，在参与、互动的过程中体验、感受。
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