教学过程 3、总结收获，感悟提升 (1)学生谈谈这节课的收获。 (2)教师总结：要养成良好的饮食习惯才能健康地成长。 4、拓展延伸，指导生活 （1）小调查：你周围的学生有良好的饮食习惯? （2）把良好的饮食习惯制成各种形式的卡片，贴到自己的小卧室，争取得到爸爸妈妈的监督与鼓励。 二次备课 第2课时
教学准备：多媒体课件、相关资料。 教学目标：
1、认识瓜果蔬菜，知道吃瓜果蔬菜对身体的好处，喜欢吃瓜果蔬菜。 2、知道吃瓜果蔬菜的正确方法。
3、尝试运用调查讨论的方法，探究瓜果蔬菜的营养及饮食方面的知识。 教学重难点：
学会正确刷牙，养成良好的个人卫生习惯并能在生活中长期坚持。
教学过程 1、激发兴趣，导入新课 教师出示俗语：“民以食为天。”并让学生读一读，谈一谈饮食的重要性。 2、探究活动 活动一：介绍什么是良好的饮食习惯 (1)教师用课件出示课本彩图，让学生说说图画上的小朋友们在干什么，并组织学生讨论，讨论完毕让学生发言。 (2)教师出示学生课前搜集的生活中反映良好饮食习惯的图片音像资料，请学生进行简单的介绍。 活动二：讨论为什么要养成良好的饮食习惯 (1)教师提出问题：“为什么要养成良好的饮食习惯?” (2)学生阅读课本中的泡泡语。 (3)学生以小组为单位讨论，交流。 (4)教师让学生在班级内交流，相机解答学生提出的不明白的问题，例如：免疫力是怎么回事?等等· 活动三：说说自己的饮食好习惯 （1）)教师提出问题：“你有哪些良好的饮食习惯?请把对应的花瓣涂上喜欢的颜色吧！” （2）学生首先在小组内交流自己的良好饮食习惯，然后在班级内交流。 （3）学生涂色，可添加花瓣并涂色。 （4）教师评价。涂色结束后，让学生在班内拿着自己涂色的花瓣进行介绍。教师表扬拥有良好饮食习惯的学生，并对缺乏良好饮食习惯的学生进行及时指导。 3、总结收获，感悟提升 (1)学生谈谈这节课的收获。 (2)教师总结：要养成良好的饮食习惯才能健康地成长。
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二次备课
教学过程 4、拓展延伸，指导生活 （1）小调查：你周围的学生有良好的饮食习惯? （2）把良好的饮食习惯制成各种形式的卡片，贴到自己的小卧室，争取得到爸爸妈妈的监督与鼓励。 教学反思：
二次备课 第三课、瞧我多精神
第1课时
教学准备：多媒体课件、相关资料。 教学目标：
1、有积极向上的精神面貌。
2、初步养成良好的坐、立、行走习惯。
3、学会坐、立、行走的正确姿势，知道姿势正确对身体的好处，并能够在生活中运用。 4、尝试运用观察、体验、辨析等方法，经历探究过程。 教学重难点：
学会坐、立、行走的正确姿势，养成良好的坐、立、行走习惯，初步形成积极向的精神面貌。 教学过程 1、激发兴趣，导入新课 (1)教师呈现几个小朋友的言谈举止的视频，让学生观看。 (2)让学生分组讨论，说说看过视频之后的感受。 教师总结：一个好学生，必须有良好的精神面貌。这样才能显得更有精神，受人欢迎。只有注意自己的各种姿势，才会提升自己的气质，让自己成为一个受人欢迎的小学生。 2、探究活动 活动一：教师呈现两幅学生做操的图片，一幅学生动作散漫、不统一。 （1)教师让学生比较两幅图片给人的感受。 （2）小组成员讨论汇报。 教师总结：正确的姿势会令我们精气神十足。 让学生在图片对比中，明确坐、立、行的正确姿势会令人感受到他们的精气神很足。 活动二：擂台赛，比比坐、立、走 师：有精神的孩子的仪态举止表现都很好，从站、坐、行以及神态、动作都能反映出来。古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。” (1)让学生分小组进行动作示范。小组之间进行擂台赛，做得好的进行加分。 (2)学生评比哪一组做得最标准。 (3)师：优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉。(教师根据学生展示进行适当讲解和评价) 教师为学生提供展示平台，学生上台示范正确的站姿和坐姿，给予积极的评价与鼓励，让学生在热情的参与中学合正确的行为习惯。
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二次备课
教学过程 3、总结收获，感悟提升 师：希望同学们以后能利用学到的礼仪知识做个讲文明、懂礼貌的小学生。 二次备课 第2课时
教学准备：多媒体课件、相关资料。 教学目标：
1、有积极向上的精神面貌。
2、读书、写字姿势正确，初步养成良好的习惯。
3、学会正确的读书、写字姿势，知道姿势正确对身体的好处，并能在生活中运用。 4、尝试运用观察、体验、辨析等方法，体验探究过程。 教学重难点：
读书、写字姿势正确，初步养成良好的习惯，形成积极向上的精神风貌。
教学过程 1、激发兴趣，导入新课 教师展示案例：这个男孩叫明明，本来他有一双明亮的大眼睛，可是他看到有些小朋友和大人戴着一副眼镜，觉得很好看，他很羡慕，也想戴眼镜。妈妈告诉他眼睛近视了才戴眼镜。明明就希望自己变成一个近视眼，那样自己不就可以戴眼镜了吗？于是，他故意躺着看书，读书、写字时故意趴得离书本很近。终于有一天，他发现看什么东西都模模糊糊，妈妈带他到医院一检查，他果然成了近视眼。明明这下可高兴了，他如愿以偿地戴上了眼镜。可是没过多久，他就不喜欢戴眼镜了，因为他发现戴眼镜时很不方便，比如别的小朋友可以随便跑着玩，可他不能，一跑眼镜会掉，而且一出汗镜片就模糊了，什么也看不见。可是一旦摘掉眼镜，又什么都看不清楚了。这不，今天他就在为这事哭呢！ 师：同学们，你们愿意像明明那样吗？不正确的姿势会让我们失去眼睛的明亮，今天我们就一起来学习。 2、探究活动 (1)(教师出示读书姿势图片) 师：请同学们看图片)读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头正肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。(教师边说边指点图片，并做示范，学生跟着做) 师：眼睛离书本一尺远，那么一尺有多远呢？一尺相当于文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。教师巡视，纠正不正确的读书姿势。然后请学生上讲台示范，其他同学进行评价。 (2)(教师出示写字姿势的图片) 师：正确的写字姿势就跟图片上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(教师边说边指图片，并进行示范，学生跟着做) 师：手离笔尖一寸。一寸是多少呢？一寸相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。(教师让学生试量一下)握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置(教师演示)。另外，无名指和小指勾起来，垫在中指下面。
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二次备课
教学过程 眼离书本一尺，把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。胸离桌边一拳，握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。(师生一起边说边做。 3、总结收获，感悟提升 师：通过刚才的探究活动你知道了什么？(学生分享收获)注意了这些后，还要注意听课姿势，身体要坐直，回答问题时一定要举手发言。 坐姿儿歌我会背 头正肩平挺起胸，双腿并排脚放平。 身子稍微向前倾，自然大方坐端正。 握笔儿歌我会背 手腕向前伸着，拇指食指捏着， 三指四指托着，五指向后藏着， 笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。 教学反思： 二次备课 第四课、不做小马虎
第1课时
教学准备：多媒体课件、相关资料。 教学目标：
1、做事情有认真负责的态度。 2、初步养成做事认真细致的习惯。 3、知道要认真完成自己承担的任务。
4、学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。 教学重难点：
知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。 教学过程 1、故事导入—引出“小马虎” (1)师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？(课件出示马小虎)向马小虎打个招呼吧！ (2)师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？(课件出示马小虎种树的故事情境图) (3)师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？ (4)师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？ （引导学生回答马虎、粗心等) (5)师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马小虎做事情太马虎了，所以人家都叫他小马虎。（课件出示名字：小马虎） 2、探究活动
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二次备课
教学过程 活动一：联系自身—捉马虎 （1）找学习上的小马虎 ①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？(教师引导学生找马虎) ②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。(学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正) ③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？ 说说怎样才能做到不马虎？ ④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。(把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病) ⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？(课件出示学生错误作业，学生找马虎、作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。 ⑥教师总结：小朋友的眼睛真亮，能发现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。 (2)找生活中的小马虎 ①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？ ②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？(课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事) 教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！ 设计意图： 活动二：榜样导行——克马虎 (1)师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？ (2)师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小马虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？ (引导学生说出认真、不粗心??) (3)师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片)请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他(她）的话。 设计意图： 通过“揭示马虎的害处”和“我为你带上小红花”这两个环节，使学生体验做事认真、不敷衍的快乐，也让学生明白细心的重要性。 活动三：游戏考验——练认一真 (1)师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。(学生分组玩游戏)
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二次备课