教学过程 价一下他们的做法吧！ 图1：语文课代表小红将作文本随意摆放在书橱上。 图2：小鹏看到前桌掉的废纸团，将纸团捡起来放到了自己的垃圾袋中。 图3：擦黑板的同学擦完黑板后，将粉笔末在空中拍打，弄得教室里到处都是。 图4：小明将杯中多余的水倒在走廊上。 (学生自由回答) 教师总结：大家利用刚刚学到的知识，帮这些家庭成员改掉了不良习惯，有了你们这些负责任的小主人，我们的家园怎么会不美丽呢！ 设计意图： 本环节共设计了三个活动，意在让学生通过交流讨论，形成对保持环境卫生的正确认识。最主要的是通过活动二的小组交流，让学生知道了日常保持教室环境卫生的方法，根据自己教室的环境设计保持方法，贴近学生的实际，学生易于接受并遵照执行。还通过活动三让学生形成自己是班级小主人的意识，从而能够主动地保护自己的家园。 3、总结收获，感悟提升 （1）总结收获 师：刚刚在我们的学习中，相信同学们一定收获很多，说说你的收获吧！(学生自由回答自己的收获) （2）感悟提升 师;同学们，我们不仅是班级的小主人，也是学校的小主人！保持我们的家园清洁是我们的责任，请你写一句动员全校师生保护校园环境的标语吧。(生写，全班交流) 设计意图： 给学生机会让其梳理本节课所学，对其所知道的保持环境卫生的方法是一种再巩固，同时设计标语，发扬了其主人翁精神，使其懂得了保持校园环境卫生是自己的责任，有利于目标的达成。 4、拓展延伸，指导生活 师：“校园是我家，爱护靠大家”，课后我们将开展“弯弯腰，爱学校”活动，想一想，除了捡纸片之外，还有哪些做法能保持校园环境卫生呢？ 生：?? 师：希望我们能说到做到，共同维护我们美丽的家园！接下来的一段时间，我们就比一比，评选出我们最有责任心的“环保小卫士”。 教学反思：
二次备课 第三单元 好习惯 早养成 第一课、干干净净每一天
第1课时、看我多干净
学情分析：
刚人学的小学生经历了幼儿园教育，大多数学生都了解了基本的卫生知识，但并不一定都能
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坚持做到保持个人卫生，指导他们如何养成讲卫生的好习惯，成为本课的教学重点和需突破的难点。
教学准备：多媒体课件、儿歌。 教学目标：
1、喜欢干净，爱清洁。
2、指导初步的保健常识，学会洗手的正确方法，能够辨析生活中的相关现象。 3、初步养成良好的个人卫生习惯
4、通过调查、辨析等方法，体验养成良好个人卫生习惯的过程。
教学重难点：养成正确洗手等良好的人卫生习惯并能在生活中长期坚持。
教学过程 1、激发兴趣，导人新课 师：大家知道什么样的孩子最受人欢迎吗？爱清洁、讲卫生不仅有益于身 体健康，还是一个人讲文明，有礼貌的表现。老师最喜欢讲卫生的好孩子。 2、主题探究：看我多干净 活动一：干干净净每一天，应该怎么做？ (1)师：同学们，咱们看一看教科书上的插图，应该怎样讲卫生呢？(学生看图，展开讨论) (2)师：再让我们同位比一比，谁的手、脸、衣服最干净呢？(同位两人互相比)谁来说一说，把手、脸洗干净有什么好处呢？ 学生回答，教师点评。 (3)师：这些同学真是爱干净的好孩子，老师最喜欢这样的孩子了。其实，在很早很早以前的《弟子规》中，就告诉我们从小就要讲究个人卫生。我们一起来读一读弟子规中的这段话吧。(学生跟读，老师讲解《弟子规》中这段话的含义) 设计意图： 通过同学之间的对比，加上学生自己的生活体验，以及传统文化和老师的喜好对学生的影响，调动学生讲卫生的积极主动性。 活动二：调查洗手的正确方法 师：我们都知道饭前便后要洗手，那么怎样才能把手洗干净呢？你调查到哪些洗手方法呢？、(学生在班级内展开讨论交流。老师点拨评价，学生根据老师的小结填写留白）洗手是有正确的方法的，今天老师教给你们一首儿歌《七步洗手法》，只要你们每天这样做，你们就是招人欢的好孩子，我们一起边读儿，边表演吧。 (学生跟老师边读边表演) 设计意图： 教师为学生提供交流的平台，鼓励学生大胆发言并给予积极的评价，通过儿歌的朗诵及表演，让字生在轻松的氛围中学会洗手的正确方法。 活动三：辫析生活中不讲究个人卫生的现象 (1)师：我们一起来看一看教科书上的插图，这两位小朋友做得怎么样？为什么？ 学生看图，并展开讨论交流。 (2)生活中你发现过这样的现象吗？这些做法对不对呢？(学生在班级内展开交流。老师相机点拨，指导学生生活实践) 设计意图：
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二次备课
教学过程 以学生的实际生活作为教学资源，贴近学生心理，营造了一个开放、互动、活波的教学情境和自由、民主、愉悦的课堂气氛，让学生在交流中不知不觉地对讲究个人卫生有了正确的认识。 3、总结收获，感悟提升 师：手经常摸东西，有很多细菌，手的卫生很重要，所以，饭前便后一定要洗手，而且，洗手要用正确的方法才能洗干净。如果手脏了不洗干净，既影响了自己的身体健康，和别人交往时也不文明。相信大家都能做讲卫生的好孩子。 设计意图： 通过这一环节的设计，引导学生认识到讲卫生的重要性，再次温习吸收的步骤，学会正确的洗手方法。 4、拓展延伸，指导生活 (1)学唱歌曲《洗手》。 (2)听故事《红指甲和肚子痛》。 (3)开展主题活动“比比谁最干净”。 设计意图： 通过歌曲《洗手》、故事《红指甲和肚子痛》和主题活动的拓展，巩固学生讲卫生的好习惯，并让学生在生活中长期坚持。尤其是“比比谁最干净”这一主题活动，可设计一个表格，家校联手，从洗手洗脚、理发剪指甲、穿衣戴帽等内容着手，争取在最短的时间内培养学生良好的卫生习惯。 二次备课 第2课时、天天刷牙习惯好
学情分析：
在小学生已经学会了正确的洗手方法，改掉了以前的一些坏习惯之后，我们发现由于学生的年龄和心理特点，在某些学生中还存在着不保护牙齿的现象。指导学生学会正确刷牙方法，培养学生保护牙齿的良好个人卫牛习惯则成为本课的重点和难点 教学目标：
1、喜欢干净，爱清洁。
2、知道初步的保健常识，学会刷牙的正确方法。 3、养成良好的刷牙习惯。
4、通过调查、辨析等方法，经历养成良好个人卫生习惯的探究过程。 教学重难点：
学会正确刷牙，养成良好的个人卫生习惯并能在生活中长期坚持。 教学过程 1、激发兴趣，导入新课 师：这节课开始，我先给大家讲一个故事。明明今天早上起床后牙疼得厉害，妈妈带他到医院看牙医。医生问：“怎么了呀？”明明说牙疼。医生又说：“张开嘴我看看吧。”明明听了医生的话张开了嘴，医生看了看说：“你每天都刷牙吗？”明明不好意思地低下了头，小声说：“有时候刷，有时候不刷。”最后医生告诉他：“你牙疼，就是因为你不刷牙造成了龋齿，也就是我们平时说的虫牙。为了不再生虫牙，你要天天刷一牙。”现
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二次备课 创设情境，导入新课，用生动形象的故事引起学生思想上的共鸣，
教学过程 在明明可乖了，每天早晚都要刷牙。你每天刷牙吗？ 2、主题探究：天天刷牙习惯好 活动一：讨论为什么要每天刷牙 师：同学们，你们每天刷牙吗？比一比，谁的牙齿更干净？(学生回答，互相比较) 师：我们为什么要天天刷牙呀？(学生在班级内讨论交流刷牙的好处和不刷牙的坏处)师：刷牙是一种良好的卫生习惯，能让我们的身体更健康，不刷牙就可能长蛀牙，那我们一定要坚持每天早晚都刷牙。 设计意图： 同学之间的对比，会让学生产生刷牙的动力。鼓励学生大胆说出自己的生活体验，展开讨论交流，在互动中学生学习刷牙的欲望会更加强烈，从而引出正确的刷牙方法的学习。 活动二：学习刷牙的正确方法 师：我们都知道每天早晚要刷牙，那么怎样刷牙才是正确的呢？(学生根据自己的生活经验讨论交流) 师：通过刚才的讨论，我们知道刷牙时要注意以下三点：上牙从上往下刷;下牙从下往上刷;咬合面要来回刷。让我们一起来刷刷试试吧。(教师可出示刷牙图。学生做刷牙动作。教师巡视纠正错误动作) 教师总结：只有按照正确的方法刷牙，我们的牙齿才会更健康。牙齿健康了，我们的身体也就健康了。 设计意图： 在这一环节中，教师提供交流的平台，让学生畅所欲言，结合自己的生活经验谈自己的刷牙心得，在互动中获取新知，水到渠成，易于接受。 活动三：探究保护牙齿的方法 (1)师：我们一起来看一看，保护牙齿还应该注意什么呢？(学生班级内讨论交流) (2)师：这些方面你做得好不好呢？根据自己的表现，涂一涂下面的花朵吧!留白的地方可以自己画上。 (学生自己涂花，填画。老师指导点拨) 教师总结;同学们，少吃生冷食物，吃完东西漱漱口，早晚用正确的方法刷牙，少吃零、食、甜食等，就能保护好我们的牙击。 3、总结收获，感悟提升 师：通过今天的学习，同学们都知道了自己身上存在的一些不良的卫生习惯，学会了正确的刷牙方法，以后我们要天天刷牙，饭后漱口，让良好的卫生习惯陪伴我们健康成长。 设计意图： 这一环节中，将学到的刷牙的正确方法和保护牙齿要注意的事项做进一步强化，更有利于良好卫生习惯的养成。 4、拓展延伸，指导生活 (1)学习《爱牙歌》。 (2)听爱牙护牙小故事《小红爱护牙齿了》。 (3)结合爱牙日，评选“爱牙小标兵”。
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二次备课
教学反思：
第二课、养成饮食好习惯
第1课时、我会好好吃
学情分析：
在小学生中，存在着不按时吃饭、浪费饭菜、吃饭时说话、吃饭姿势不正确、挑食等不良的饮食习惯，而养成良好的饮食和个人卫生习惯，知道初步的保健常识，对于学生的健康成长有着重要的意义。
教学准备：多媒体课件、相关资料。 教学目标：
1、明确什么是良好的饮食习惯。
2、懂得养成良好的饮食习惯的原因；初步养成良好的饮食习惯。 3、尝试采用探究等方法，体验养成良好饮食习惯的过程。 教学重难点：
明确养成良好的饮食习惯的原因，初步养成良好的饮食习惯。
教学过程 1、激发兴趣，导入新课 教师出示俗语：“民以食为天。”并让学生读一读，谈一谈饮食的重要性。 设计意图： 以俗语导入，既将中国的传统文化融入教学，又让学生感受到饮食的重要性。 2、探究活动 活动一：介绍什么是良好的饮食习惯 (1)教师用课件出示课本彩图，让学生说说图画上的小朋友们在干什么，并组织学生讨论，讨论完毕让学生发言。 (2)教师出示学生课前搜集的生活中反映良好饮食习惯的图片音像资料，请学生进行简单的介绍。 活动二：讨论为什么要养成良好的饮食习惯 (1)教师提出问题：“为什么要养成良好的饮食习惯?” (2)学生阅读课本中的泡泡语。 (3)学生以小组为单位讨论，交流。 (4)教师让学生在班级内交流，相机解答学生提出的不明白的问题，例如：免疫力是怎么回事?等等· (5)教师联系前面提到的“食不语，寝不言”提出问题：“为什么吃饭时不说话?”并补充相关资料来加深学生的理解。 活动三：说说自己的饮食好习惯 （1）)教师提出问题：“你有哪些良好的饮食习惯?请把对应的花瓣涂上喜欢的颜色吧！” （2）学生首先在小组内交流自己的良好饮食习惯，然后在班级内交流。 （3）学生涂色，可添加花瓣并涂色。 （4）教师评价。涂色结束后，让学生在班内拿着自己涂色的花瓣进行介绍。教师表扬拥有良好饮食习惯的学生，并对缺乏良好饮食习惯的学生进行及时指导。
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二次备课