学生交流，全班汇报。
四、总结：通过这一节课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业：基础训练第1、2题 板书设计：
减法的初步认识
树上还剩几个桃子？ 5 — 3 = 2 （个）
…… 读作：5减3等于2
减号
第2课时
课型：练习课 教学目标：
知识目标：进一步体验加法的意义，练习10以内数的减法。
能力目标：了解同一题目，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。 情感目标：经历数学知识的应用过程。 教学重难点：
练习10以内数的减法，体验算法的多样性 教学方法：练习法，引导法
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、学具 教学过程： 一、谈话引入
同学们，我们游览了孙悟空的水帘洞，在游览的过程中，我们学习了很重要的本领，认识了减法。
今天我们用这些知识解决一些问题，好吗？ 二、自主练习
1、自主练习第1题
让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。
先说一说图中的虚线框表示什么意思，再让学生说一说是从几个里面去掉几个，最后让学生独立列式并计算。
2、自主练习第2题
先让学生仔细观察，再完整叙述图的意思，最后列式计算，集体交流，教师补充。
3、自主练习第3题：先画线，再填得数。 （1）、画上斜线表示什么意思？（表示去掉）
（2）、画多少个？教师引导学生根据减法算式的意思来确定画几个。 （3）、说一说每个算式的意思。 （4）、学生独立完成剩下的题目。 4、自主练习第4题 学生独立计算。
练习时，教师要鼓励学生认真口算，争取全算对。 5、自主练习第5题
先让学生说一说图的意思，在独立列式计算，集体交流订正，教师补充。 2、自主练习第6题
教师说明游戏规则：同桌俩人拿出算式卡片，一人随意抽出一张，另一人计算卡片上算式的得数。答完后两人再交换角色。比一比，看谁答得又对又快。 想一想，括号里填几？
6-（ ）=4 5-（ ）=1 5-（ ）=2 3=4-（ ） （ ）-2=2 （ ）-3=3
学生可以先讨论，再完成各题，最后集体讨论交流，教师补充订正。 说一说这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？ 学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑 三、课堂小结
师：数学国王对小朋友的表现很满足。下面，请小朋友接受国王的礼物吧！ 四、布置作业：基础训练第3-5题。 板书设计：
10以内数的减法
6-（ ）=4 5-（ ）=1 5-（ ）=2 3=4-（ ） （ ）-2=2 （ ）-3=3
信息窗口三 野餐 第1课时
课型：新授课 教学目标：
知识目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。
情感目标：在交流多种算法的过程中体验成功，对数学充满兴趣。使学生学会有条理地思考问题。
能力目标：教育学生无论做什么都应一心一意，并养成善于观察、勤于动脑、乐于助人的好习惯。感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学重点、难点：
重点：使学生学会有条理地思考问题。
难点：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学方法： 谈话法、自主探索法、引导法 教学用具：投影仪，投影片，口算卡片。 教学过程： 一、导课：
同学们都喜欢小猴，是吗？为什么喜欢它呢？（因为它聪明、可爱、调皮）可是小猴也有缺点，学了这节课，你就会明白了。 二、新课：
1、出示野餐全景图
花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？
学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生可能回答：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子??
（教师注意引导学生说完整的话）
根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？
学生可能提出以下问题：
一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个书包？ ??
根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求一共有几个同学？该怎样想？
1、学生独立思考，想解决问题的方法。
2、小组交流解决问题的方法。
如果有必要，教师引导学生想到“要求一共有几个同学，就是把原地站着的5个和又走来的2个合起来”。 3、让学生独立列式计算。
教师板书： 5+2=7 2+5=7
4、观察，比较两个算式，你发现了什么？ 交换相加两个数的位置得数不变。
（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）
(设计意图：渗透加法交换律的知识，让学生在比较异同的过程中感知和体会两个加数交换位置和不变的规律，同时也为学生更好地进行加法计算打下基础。)
5、解决：两棵树上一共有几个桃子？
让学生找一找，数一数，左边的树上有几个桃子？右边的树上有几个桃子？一个也没有用哪个数表示？
讨论：怎样列式？你认为6+0等于多少？你是怎样想的？ 学生讨论，教师板书：6+0=6,0+6=6
6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。
三 、练习巩固：
4+0= 5+2= 6+1= 4+3= 0+4= 2+5= 1+6= 3+4=
四 、课堂小结：
你能用加法解决生活中的哪些问题？ 1、学生提出问题，解决问题。 2、集体交流，教师补充。
五、布置作业：自主练习第2、4题。 板书设计：
有关6、7的加法
5+2= 6+0= 6+1= 4+2= 2+5= 0+6= 1+6= 2+4=
交换两个加数的位置得数不变
第2课时
课型：练习课 教学目标：
知识目标：在与同学交流的过程中，初步学会有条理地思考题目。一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。
能力目标：初步培养与同学共同学习的习惯。了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。
情感目标：积极参与学习活动，初步培养对数学学习的爱好。经历数学知识的应用过程。 教学重点：
看懂图意，正确列式解答；逐步培养学生的推理能力。 教学难点：
了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。 教学方法：引导法，练习法、自主探究法 教具：实物投影仪、学具、课件 教学过程： 一、谈话导入：
小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼