信息窗六 小猴分桃
第1课时
课型：新授课 教学目标
知识目标：熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法； 能力目标：掌握加减法之间的关系 情感目标：理解一图四式的意义 教学重点
准确口算出有关10的加减法； 教学难点：
掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义，掌握加减法之间的关系 教学方法：讨论交流法、小组合作法、观察法。 教学用具：多媒体课件，小棒、实物投影。 教学过程： 一、复习旧知。
1、复习6、7、8、9的加减法。 2、复习10的组成。
二、导入：创设情境，探究新知。
1、出示情境图，，引导学生观察情境图：“来到花果山，热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图，从图中你能了解到那些信息”？ 2、学生说出图中的信息，再根据信息提出数学问题。教师选择有价值的信息进行板书。
3、分给两个同学，可以怎么分？
用小棒代替桃子实际动手分一分，然后用自己喜欢的方式记录分法。 4、学生谈自己的想法，并全班交流分法。重点让学生说一说自己是怎么想的。
在充分交流后，教师根据学生的汇报板书以下4个算式： 9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1
在此基础上引导学生归纳总结：根据一幅图 可以写出两道加法算式和两道减法算式。 小结：通过学习，你学会了什么？交流一下。 三、课堂练习，巩固新知。
1、“自主练习”第1题是图文结合的解决问题的题目。在此练习中，可以让学生根据图表达出图意，明确题目中已经知道了什么，求的是什么，从而确定解决方法，然后填出算式。这样不仅进一步巩固了加减法的意义，而且帮助学生理清了解决问题的思路。
2、“自主练习”第2题是一图四式的题目。先让学生观察图，说说图意，然后让学生独立试做，交流时说说这四式之间的关系。 四、全课小结。
这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？ 学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑 五、布置作业： 看图写算式
六、板书设计
小猴分桃
9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1
第2课时
课型：练习课 教学目标
知识目标：进一步熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法； 能力目标：掌握加减法之间的关系
＝ ＝
＝ ＝
情感目标：理解一图四式的意义
教学重点：准确口算出有关10的加减法； 教学难点：
掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义，掌握加减法之间的关系 教学方法：讨论交流法、小组合作法、观察法。 教学用具：多媒体课件，小棒、实物投影。 教学过程： 一、复习旧知
复习有关10的加减法。 二、自主练习。
1、“自主练习”第3题、第4题都是10以内的加减法的口算练习。第四题只是变换了练习的方式，用踢球的情境呈现，意在调动起学生口算的积极性和参与的积极性。
2、“自主练习”第5题是比较大小的练习。练习时，可以让学生先独立试做，交流时说说是怎么做的。让学生知道可以先算出结果，再进行比较。
3、“自主练习”第6题是一道开放性题目。给出小猴吃香蕉的情景，通过数得出一共有几个香蕉，要吃几个可以由学生自己选择，然后列式算出还剩几个。
4、“自主练习”第7题是口算练习的一种变式练习：给不倒翁涂色，提高学生练习的趣味性。
5、“自主练习”第8题是小组分类说算式的练习活动。通过变换练习的形式，引起学生口算的
兴趣。可以让学生在小组中说自己想要说的一组算式，其他学生判断是否正确或补充算式。
6“自主练习”第9题是引导学生自编数学故事的题目。练习时，可以引导学生按照图中提示用数学语言描述，提出问题并用减法解决。 三、全课小结。
这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？ 学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。 四、布置作业。
（ ）＋4＝7 7－（ ）＝1 10＝（ ）＋5 （ ）－4＝3 9－（ ）＝2 （ ）＋4＝8 2＋（ ）＝6 （ ）－6＝3 （ ）＋7＝10 板书设计
（ ）＋4＝7 7－（ ）＝1 10＝（ ）＋5
信息窗口七 小猴跳水 第1课时
课型：新授课 教学目标：
知识目标：理解连减的意义，会计算10以内数的连加连减式题。 情感目标：在交流多种算法的过程中体验成功，对数学充满兴趣。 能力目标：进一步扩展对连加、连减意义的理解，同时提高应用知识解决实际问题的能力。
教学重难点：理解连减的意义，学会10以内数连加连减的计算方法。 教学方法：在情境中探索学习
教具准备：多媒体课件、实物投影、学具卡片等。 教学过程： 一、复习旧知 二、导入：
夏天来了，花果山上更热闹了。调皮的小猴子在跳水嬉戏，引来了许多小兔观看，大家想去看看吗？ 板书课题：小猴跳水 三、新授
1、出示主题图，仔细看图，从图中你了解到哪些数学信息？
2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？
如果学生有困难，可加以引导。
板书有价值的减法计算的数学问题。
一共有多少只小兔？ 树上还剩几只小猴子？ 3、解决问题。
（1）一共有多少只小兔？怎样列式？ 学生说说自己的想法。
可以先算大树下有多少只小兔，怎样列算式？ 学生说算式，教师板书（不写得数）4＋3
课件再出示：又跑来2只小兔。现在一共有多少只小兔，该怎么办？ 学生说说自己的想法
可以把后来和前面的小兔合起来，你认为可以怎样列算式？ 板书：4＋3＋2.
请同学们说说算式里每个数代表的意思。 这个加法和以前的加法有什么不一样的地方？ 学生说说自己的发现。
像这样几个数相加的算式我们叫它“连加”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。
怎样计算？教师边讲解边板书。（强调：是前两个数的和与最后一个数相加） 学生说计算的过程：先算4加3等于7，再算7加2等于9。 求现在一共有多少只小兔，还可以怎样列算式？ 引导学生明白：交换加数的位置，得数不变。 （2）树上还剩几只小猴子？
出示小猴的动画：先跳下1只，怎样列算式？ 学生说，教师板书：5－1。
动画：再跳下2只小猴，这时树上还剩下几只小猴？怎样列式？ 学生尝试，教师板书5－1－2。
请同学们说说算式里每个数代表的意思。 这个减法和以前的减法有什么不一样的地方？ 学生说说自己的发现。
像这样几个数相减的算式我们叫它“连减”（板书），可以怎样读呢？教师教