物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？ 二、巩固练习：
1、教师以《小白兔迷路》的故事导入。
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？（讨论）它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按得数是9，就一定能回家了。”于是，聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家了。 小白兔走的是哪一条路，你知道吗？
2、独立思考后，集体交流小白兔回家的路线（教师可提供如下的算式，也可以适当补充算式）。
1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 3+4= 8+1= 7+2= 6+3= 5+4= 4+3= 三、强化练习：
1、自主练习第1题
学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为什么要这样列算式？
2、自主练习第4题：青蛙跳了多么远？
练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想。再计算。
3、自主练习第5题
看图说说你从图上看到了什么？你怎样列式？ 讨论：一幅图能列几个算式？你会列吗？试一试。 集体订正。
4、自主练习第6题
学生先算得数，然后观察算式和得数，找出规律，练习巩固。 5、自主练习第8题
先让学生说说题的意思，再涂色，最后班级交流。 6、自主练习第9题
看图讲数学故事，并从故事中提出问题、解决问题。 引导学生理解题意，列算式。
数学国王对小朋友的表现很满意。下面，请小朋友接受国王的礼物吧！
表扬表现好的学生。 四、课堂小结。
谈一谈你这节课有什么收获？还有哪些方面需要努力？ 五、布置作业：自主练习第7题。 板书设计：
有关0的加法 3+4=7 0+6=6 4+3=7 6+0=6
信息窗四 野餐结束 第1课时
课型：新授课 教学目标：
知识目标：；
1、进一步巩固、运用减法的意义，能够准确口算被减数是6、7的减法。 2、初步渗透统计思想。
情感目标：在交流多种算法的过程中体验成功，对数学充满兴趣。 能力目标：提高学生应用知识解决实际问题的能力。感受加减法之间的联系。 教学重点：
1、进一步巩固、运用减法的意义； 2、准确口算被减数是6、7的减法； 教学难点：进一步巩固、运用减法的意义 教学方法：谈话法、自主探索法 教学准备：多媒体课件、学具、卡片。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。
同学们，上节课我们通过观察小朋友野餐，知道了“和”不变的规律，知道了0的加法的意义，这节课，我们一起和他们来学习有关于6、7的减法。 二、新授：
1、出示情境图：仔细观察这两幅图，你从图上看到了什么？ 先让学生仔细观察，提醒学生注意图中发生的变化。
2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？
如果学生有困难，可加以引导。 板书有价值的减法计算的数学问题。
还剩几个同学？ 树上还剩几只小猴子？ 树上还剩几个桃子？ 3、解决问题。 （1）还剩几个同学？
可以怎样列算式？你是怎样想的？ 学生回答，教师板书。
6-2等于多少呢？小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。 学生活动，教师辅导学习有困难的学生。
全班交流：你计算的结果是多少？你是怎样想的？ A：一个一个的数。
B：想6个去掉2个还剩4个。 教师对学生的想法予以肯定或补充。
说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？ 先让学生独立说一说，教师做补充。 （2）树上还剩几只小猴子？
说说图中关于小猴子的信息：原来树上有7只小猴子，跳下树5只，还剩几只小猴子？
你认为应该用什么方法来计算？ 学生独立列算式，全班交流。 教师板书：7－5＝。
7－5等于多少呢？你认为可以怎样计算，把你的想法和同桌的小朋友说一说，全班交流算法，教师适时补充和归纳。
A：一个一个的减 B：可以想7的组成
C：可以想2＋5＝7，所以7－5＝2，即想加法。 讨论：这几种办法中，你认为最好的办法是什么？ （3）树上还剩几个桃子？
学生先独立思考，列出算式，试着算出结果， 三、巩固练习
1．学生独立完成课本42页的问题。
2．师：小红有3本书，小明有4本书，他俩一共有几本书？ 生列式，说思路。
3．第一排有6个学生，现在又走了1个，还剩几个？ 生列式。说思路。
4. 师利用黑板上的算式，让学生编应用题。 6.自主练习。43页第2题。
四、课堂小结：让学生说出本课学到的知识，并质疑问难。 五、布置作业：自主练习第7题。 板书设计：
野餐结束 还剩几个同学？ 6-2-=4（个） 树上还剩几只猴子？
7－5＝2（只） 树上还剩几个桃子？
６－5＝1（个）
第2课时 课型：练习课 教学目标：
知识目标：；
1、6、7的减法，能够准确口算被减数是6、7的减法。
2、初步渗透统计思想。
情感目标：在交流多种算法的过程中体验成功，对数学充满兴趣。 能力目标：提高学生应用知识解决实际问题的能力。感受加减法之间的联系。 教学重点：
1、进一步巩固、运用减法的意义； 2、熟练口算被减数是6、7的减法； 教学难点：进一步巩固、运用减法的意义 教学方法：谈话法、自主探索法、练习法 教学准备：多媒体课件、学具卡片。 教学过程： 一、复习：6、7的减法 二、自主练习
1、“自主练习”第4题是看数轴填算式。小青蛙跳远的方式进行呈现，从7开始跳，跳了4个格，离起点还有多远，就是从7里面减去4，从而填出结果。 注：（1）和加法呼应；（2）渗透数形结合思想。
2、“自主练习”第5题是看图列算式计算的题目。引导学生先仔细观察图，并将此图与前面信息窗“自主练习”第3题进行比较，找出不同点，加深对此类减法题目的理解。
3、“自主练习”第6题是写一写、算一算。引导学生在田字格里正确规范书写，培养学生良好的书写习惯。
4、“自主练习”第7题和第8题是趣味练习，
很有童趣，符合低年级孩子的心理特点。通过圈小鱼和小鸡回家（连线）的游戏活动，对学过的加减法口算进行练习。
5、“自主练习”第9题是比较大小的练习。练习时，可先让学生独立做，交流时总结比较的方法。
6、“自主练习”第10题是看图列式。练习时，让学生先观察画面，弄清图意，明白捞鱼的过程，提出问题，再一步步列出算式算出得数。
7、“自主练习”第11题是引导学生自编数学故事的题目。练习时，先引导学生按照给出的提示讲述故事，提出数学问题并解决，培养学生的语言表达能力。