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识的或影视中的人物。
学生练笔，教师巡视指导，及时表扬鼓励。（板书：个性化的肖像、语言、动作描写，善用修辞）
②心理活动的描写 “心理”是“活动”，是又“活”又“动”才跑到作文里来的。所以，当你在看任何景物、听一切声音、闻各种气味、品尝美味佳肴、触摸动物植物等的时候，要养成让心理“活动”起来的习惯，也就是要用脑袋跟着眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手，不停地“自说自话”。说一些没有声音的“心里话”，当你再把这些“心里话”记在日记里，写在作文里的时候，就会出现“这时我想??”、“我心里想道??”、“我觉得??”、“我以为??”等等的语言，于是，“心理活动”就自然地从脑子的某个角落里流到你的文章里来啦！（板书：心理活动）
假如你班级里有个平时学习不怎样的同学在报纸上发表了文章，你知道了，心想：“他平时文章写得那么差，居然能在报上发表文章？会不会是从哪儿抄来的！”可另外同学却想：“真是好样的，第一个敢于在报纸上发表文章的人。我真佩服他的勇气和才气。”读这两段话，我们可以知道：上文中的第一位同学有点妒忌和猜疑的心理，而第二位同学呢？则具有羡慕和钦佩的心理。心理活动，是人们针对某件事物所产生的想法；了解人们的心理活动，就可以了解人们的内心世界了。
③选取个性化的事
写个性化的人可以通过个性化的外貌、语言、动作等来完成，更要注意选取个性化的事来表现人物的与众不同。因为不同性格的人在相同情况下会做出不同的事。所以在选择材料上一定要多动脑筋哦！关于这一点，我们待会儿在阅读教材时再作说明。（板书：个性化的事）
第三课时 三、 转转转（30分钟）
请同学们翻开教材35页，齐读《女清洁工》这篇文章，读完后请大家思考：一个普通的清洁工，小作者怎样写出她的个性？
学生思考后发言教师小结：原来作者选取了一件个性化的事——发报纸，这就突出了她的与众不同——既工作认真勤奋，又有强烈的公民环保意识。
再来看《我的小邻居》一文，大家想想看：这篇文章又选取了怎样个性化的事例来突出人物个性呢？——小邻居义务扫楼梯，表现了他的热心、懂事、不张扬。
所以，在同学们的作文中，一定要认真思考，选择最能凸显人物个性的事例。这样，你的文章就会栩栩如生了！
布置作业：请同学们课后仔细阅读教材39页的《擦皮鞋的小女孩》一文，完成课后习题第二大题。
参考答案：二、1、qia qia shú liàn zhuān zhù zhēng zhá
2、她飞快地从鞋箱里拿出鞋油，麻利地挤出一些鞋油涂在妈妈鞋上，然后用海绵轻轻擦拭。小女孩擦鞋已经有很长时间了，她的遭遇值得我们同情。
3、坚强、懂事。
四、 乐乐乐 （10分钟） 故事大派送：轻松一刻
名家构思趣拾
构思，是指作家、艺术家在着手创作孕育作品过程中所进行的一系列思维活动，包括选择题材、提炼主题、安排人物和情节、探索艺术表现形式等等。在构思过程中，作家、艺术家有各自不同的
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习惯和方式，或睡或坐，或动或静，总之，他们用自己独特的方法构思出一篇篇精妙的作品，给后人留下了耐人寻思的佳话。 （一）睡中思
“初唐四杰”之一的王勃，写作之前先磨好墨，然后卧床引被覆盖。起来后提笔就写，而且不再改动。这种“睡中思”的方式，当时被人们称为“打腹稿”。流传至今的“腹稿”一词就由此而来。宋代江西诗派代表人物的陈师道，每当外出游览有了诗兴，就急忙回家卧于榻上，以被蒙头，称之为“吟榻”。此时，全家不能有任何响声，甚至连猫狗都得赶出去，直到他诗作完成，家中生活才能恢复正常。 (二)坐中思
鲁迅先生在写文章之前，常常在饭前或饭后半倚在藤椅上，双目微闭，一言不发。据许广平回忆说，只要见先生起身走动说话了，便是先生胸有成章了。当代著名的散文家郭风，写文章必须坐在家里那张古老的木桌前构思。一坐到那儿，仿佛灵感就来了。因此，几十年来，那张旧书桌一直陪伴着他，每天晚上八点钟左右入睡，清晨四点起床写作，成了多年不变的习惯。 (三)醉中思
唐代伟大的浪漫主义诗人李白，一生嗜好饮酒，而且每饮必醉，醉后又能吟出好诗。他有不少名诗出自醉酒之中，“斗酒诗百篇”的佳话就由此而来。唐代著名书法家张旭，被人尊称为“草圣”。他也嗜好饮酒，并在酒后写出一手好字，正如杜甫称赞的“挥毫落纸如云烟”。 (四)玩中思
南北朝诗人王筠，好玩葫芦，写诗也离不开葫芦。每当构思时，就注水于葫芦内，水满后倒掉再注，如此循环不止。一旦掷葫芦于地，诗已成竹在胸，下笔立就。五代南唐的卢郢，好玩石球。他写文章时，常拿一个重达百斤的石球来玩，一旦构思成文，便掷下石球，由自己口授，小吏笔录，不一会儿就写成一篇文章。
同学们，这些有名的作家也是很有个性哦！不过不管他们有怎样的思考习惯，爱思考是一致的，只有勤动脑才能不断进步。
第四课时
今天同学们收获很多啊！又学到了写人作文的几个秘籍，一定要大展拳脚试一试啦!请大家就以《他（她）真令我难忘》为题，写一篇优美的作文吧！记住刚才学过的招数哦！（30分钟） 五、 笑笑笑（10分钟）
随机抽取2-3篇学生作文加以点评。然后让学生互评。
附板书设计：
人物画廊之众生像
① 个性化的肖像、语言、动作描写（善用修辞） ② 心理活动的描写 ③ 选取个性化的事
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第五讲：锦绣天地之自然颂歌篇 教学目的：1、学习多角度观察景物。 2、了解景物描写的基本方法。
教学重点：抓住景物的特征，全面细致顺序地观察。 教学难点：在景物描写中渗透作者的情感。 第一课时
开课语：同学们，欢迎你们走进优童的作文课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。首先，老师要和大家共同分享上次同学们的优秀作文。
（在上次的学生习作中挑选10篇左右进行诵读及表扬，可以是老师读，也可以请学生自己读。每篇可选择突出的优点或精彩段落进行点评。要涉及到各个学生层面，优差兼顾。旨在提高学生积极性及互相学习）（时间15分钟）
下面我们开始快乐之旅的第一站：转转转！ 一、 转转转(10分钟)
今天我们来玩一个游戏，叫做“时间、地点、人物、事件”。将全班同学分成四组，每人拿一张纸，各组分别在纸上写上时间、人物、地点、事件，然后分类收上来放在讲台上。
随机在每组纸条里抽取一张组成一句话，请同学上台来念也可，教师念也可。会有十分戏剧化的效果。如：“晚上，我在厕所里吃鱼。”
二、 闪闪闪
1、现在老师请同学们来猜几个谜语，提示大家一下，谜底都是大自然中的现象。（10分钟） 1）一物生得怪，天生怕太阳， 不晒硬铮铮，一晒泪盈盈。 [冰] 2）一道银光一条线， 划过长空似利剑， 霎时跑了千万里， 眨下眼睛看不见。 [闪电] 3）彩色锦缎挂天边， 夕阳映照更好看， 姑娘见了空欢喜， 不能剪来做衣衫。 [晚霞] 4）乍看白茫茫，细看有河床， 没有鱼儿游，不见船来往。 （打一天体） [银河 ] 5）小珍珠，真可爱， 只能看，不能踩， 清晨长在绿草丛， 太阳一出无影踪。 [露水 ] 6）看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵到处有， 动物植物离不了。 [空气] 7）有个毛公公， 天亮就出工， 有朝一日不见它， 不是下雨就刮风 [太阳] 8） 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。 [月亮] 9）青石板儿石板青， 青石板上挂明灯， 若问明灯有多少， 天下无人数得清。 [星星] 10）千条线，万条线， 落在水里看不见。 [ 雨 ]
2、导入新知：（5分钟）
同学们，我们生活在这个美好而神秘的世界，生活在绚丽多彩的大自然中。无论日月星辰，还是山水风雨，都是我们生活中难舍的美丽。今天我们就来学习如何描绘自然风光。
下节课，老师就要教大家几招写自然风光的方法。
第二课时
3、讲授写作技法（40分钟）
①抓住景物的特征，全面细致有顺序地观察。 （板书：全面细致有顺序）
景色的描绘一般都是记叙对景物的观察所见，而观察当然是有顺序的，总不能看到什么写什么，想到什么写什么吧。我们小学生观察的方式和顺序主要有两种。第一种是按时间推移顺序观察描绘。这种方法叫“时序法”，又叫“随时推移法”。这里的时序可以是年月、时日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用这种方法观察描绘，目的大都在于捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌，更全面地反映景色的整体美。
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第二种是按照空间转换的顺序。也就是首先选定一个描绘的立足点，也就是一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、描绘，比如说：从远到近、从上到下、从左到右、从前到后等，也可以随着观察者的脚步移动来描绘。这就是常说的“移步换景”法。凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种方法。
（自然景物是种类多，层次多，色彩缤纷，多姿多彩，小学生观察力，注意力还有待于发展，如果观察时东看一眼西看一眼，就很难抓住景物特点，作文时就难免层次混乱，条理不清，写不具体了，因此，我们首先应指导学生按一定顺序观察、描绘景色。
好，下面就请大家用空间转换的方法说说我们这个教室。同学们可以就以自己所在的地方作为观察点，按前-后-左-右的顺序进行观察。
学生发言，可以一个人说一个方向，接力形式说下去。
②“动”景与“静”景结合
静景和动景是客观存在的。高山、花草、树木及建筑物等，在我们平时的观察中往往是处于静止的状态，而聚散的云彩，风雨中摇曳的花朵、树叶和小草等却处于活动、变化的状态。所以我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样绘景才会生动、活泼，写出的文章方能情趣盎然。
(板书：动静结合展美景)
例如有一篇题为《傍晚》的文章，小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树和望海亭，它们是“静”的，而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的，它们“一会儿像人，一会儿像狗，不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马，再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的雄鸡??”小作者把动态和静态结合起来描写，静态美和动态美交相辉映，把晚霞描述得十分可爱。
有的同学又说，那我观察的景物是不会动的呀，那怎么办呢？这里我们就可以加一点想象了！比如：《雨中》一文有这样一段景物描写：“水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船”。作者由眼前的“马路”、“车辆”，联想到“绸带”、“小船”，这种想象相间，使被描写的景物更加形象生动了！
下面我们试一试，这块静止的黑板，我们可以把它想象成什么呢？（如一块放映着知识的电影屏幕??）
③要渗透作者的情感。 “一切景语皆情语”。其实景物本身没有感情，但是写景时要把自己的感受写进去。因为你在去过的那么多地方中选择这一处来写，一定是它留给了你深刻的印象，所以在景物描写中往往离不开抒情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀，增加文章的感染力，引起读者的共鸣。（板书：渗透情感现主题） 这一点我们在下面这个环节来找找具体的例子吧。
第三课时
三、 碰碰碰（30分钟）
首先请大家翻到教材47页，齐读这篇《春天的小雨滴滴滴》。
老师相信大家都从中感受到作者对春雨的喜爱了，对吗？那么你从哪些地方感受到的呢？请在文章中画出来。（在此引导孩子们：可以用文章结尾直接抒情的方式融入情感）
再看《瑞雪》一文也请同学们读一读、找一找作者表达情感的句子，发现也是在文章结尾抒情。并且这篇文章的写作结构很整齐，用的排比式把景物特点一一列举，读起来条理非常清晰，值得大家学习。
《迷人的春天》一文在大家读完后提问：作者选取了哪几种有特色的景物来描写春天？（杨树、小河、河岸的草地、田野、天空）作者是按照什么顺序观察描写的？抒发了怎样的思想感情？
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布置作业：请大家课后仔细阅读《瑞雪》一文，完成53页的课后习题1-5小题。 参考答案：
一、1、瑞雪 漫游 竟然 端正 慢腾腾 竞赛
2、既??又 不但??而且 3、赞叹 奇特 精致 充分 喜悦 4、柳絮 梨花 星星 衣针 花瓣 小伞
5、它（ ）能降低土温，冻死害虫；它（ ）能湿润土质，使庄稼有充足的水分；它还含有很多氮的化合物，是庄稼的好肥料。
四、 乐乐乐 （10分钟） 故事大派送：轻松一刻
【哲理故事】 三个旅行者
三个旅行者早上出门时，一个旅行者带了一把伞，另一个旅行者拿了一根拐杖，第三个旅行者什么也没有拿。晚上归来，拿伞的旅行者淋得浑身是水，拿拐杖的旅行者跌得满身是伤，而第三个旅行者却安然无恙。
于是，前面的旅行者很纳闷，问第三个旅行者：“你怎会没有事呢？”第三个旅行者没有回答，而是问拿伞的旅行者：“你为什么会淋湿而没有摔伤呢？”拿伞的旅行者说：“当大雨来到的时候，我因为有了伞，就大胆地在雨中走，却不知怎么淋湿了；当我走在泥泞坎坷的路上时，我因为没有拐杖，所以走得非常仔细，专拣平稳的地方走，所以没有摔伤。”然后，他又问拿拐杖的旅行者：“你为什么没有淋湿而摔伤了呢？”拿拐杖的说：“当大雨来临的时候，我因为没有带雨伞，便拣能躲雨的地方走，所以没有淋湿；当我走在泥泞坎坷的路上时，我便用拐杖拄着走，却不知为什么常常跌跤。”第三个旅行者听后笑笑说：“这就是为什么你们拿伞的淋湿了，拿拐杖的跌伤了，而我却安然无恙的原因。当大雨来时我躲着走，当路不好时我细心地走，所以我没有淋湿也没有跌伤。你们的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。”
听完这个故事同学们想到了什么？你有什么优势，而这个优势有时反而害了你？其实有句古话：“聪明反被聪明误”，就是这个道理。所以同学们一定要踏踏实实做好每一件事，记住了吗？
第四课时
今天同学们收获很多啊！学到了写景作文的几个秘籍，一定要大展拳脚试一试啦!请大家写一篇优美的作文，描写自己去过的某个景点吧！记住刚才学过的招数哦！（30分钟）
五、 笑笑笑（10分钟）
随机抽取2-3篇学生作文加以点评。然后让学生互评。
附板书设计：
锦绣天地之自然颂歌 ① 全面细致有顺序 ② 动静结合展美景 ② 渗透情感现主题
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