迈思得教育 作文写作专用教案
第三课时 三、 碰碰碰（30分钟）
请大家翻开教材128页，齐读《一束白色的栀子花》，完成以下问题。
1、 你认为妈妈为什么要用这样的方式给我送花呢？（给“我”想象的空间，提醒我时刻记得给予
和付出）
2、 写一段话，想象一下我收到花之后的心情。
3、 当“我”明白真相之后，请你对在天堂的妈妈说一段话。
布置作业：请大家课后仔细阅读129页的《窗》一文，完成131页的课后习题第二大题。 参考答案：
二、1、想象 平坦 异样 清楚
2、比喻句，形容船很多。 3、想到祖国的未来，祖国的进步。 4、祖国的变化和进步。 5、平旷 绿色 窗外 清晰 昏暗 6、六 总分 时间 四岁 五岁 六岁
四、 乐乐乐 （10分钟） 故事大派送：轻松一刻
【哲理故事】 人生最好的教育
一个青年来到城市打工，由于他工作勤奋、表现突出，老板将一个小公司交给他打点。他将这个小公司管理得井井有条，业绩直线上升。
有一个外商听说之后，想同他洽谈一个合作项目。当谈判结束后，他邀请这位同样长着黑眼睛、黄皮肤的外商共进晚餐。晚餐很简单，几个盘子都被吃得干干净净，只剩下两个小笼包。他对服务小姐说：“请把这两只包子装进食品袋里，我带走。”外商当即站起来表示明天就同他签合同。 第二天，老板设宴款待外商。席间，外商轻声问他：“你受过什么教育？”他说：“我家很穷，父母不识字，他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。父亲去世后，母亲辛辛苦苦地供我上学。她说，‘俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿的事就中’??”听完，外商的眼里渗出亮亮的液体，他端起酒杯激动地说：“我提议敬她老人家一杯——你受过人生最好的教育！”
贫穷并不可怕，可怕的是人在贫穷中什么也学不到，并进而失去人的自尊。在外商面前将剩菜打包，有的人也许会认为那是件很丢面子的事，其实，保持本色、不矫饰不正是自尊自爱的更高境界吗？
第四课时 今天同学们收获很多啊！学到作文的几个秘籍，一定要大展拳脚试一试啦!请大家以《我多想-----》为题，写一篇优美的作文吧！记住刚才学过的招数哦！（30分钟）
五、摘桔收果——笑笑笑（10分钟）
随机抽取2-3篇学生作文加以点评。然后让学生互评。
附板书设计： 珍藏童年之童年金梦
①选材真实新颖 ②写出感悟
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③用生活化的语言
第十二讲：珍藏童年之童年滋味篇
教学目的：1、引导孩子敞开心扉、张扬个性。 2、学习心理描写的几种方法。
教学重点：心理描写要以具体的事件记叙为基础。
教学难点：间接描写心理活动的方法。
第一课时
开课语：同学们，欢迎你们走进优童的快乐课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。首先，老师要和大家共同分享上次同学们的优秀作文。
（在上次的学生习作中挑选10篇左右进行诵读及表扬，可以是老师读，也可以请学生自己读。每篇可选择突出的优点或精彩段落进行点评。要涉及到各个学生层面，优差兼顾。旨在提高学生积极性及互相学习）（时间15分钟）
下面我们开始快乐之旅的第一站： 转转转！ 一、 转转转(10分钟)
成语接龙。（括号内为参考答案。）
a组：心口如（一）笔抹（杀）一儆（百）家争（鸣）锣开（道）不拾（遗）臭万（年）富力
（强）词夺（理）直气（壮）志凌云
b组：斗志昂（扬）眉吐（气）味相〔投）机取（巧）立名（目）送手（挥）洒自（如）释重
（负）荆请（罪）魁祸（首）屈一指
二、 闪闪闪 1、成语之最。（根据意思填成语。括号内为参考答案。）（5分钟）
①最遥远的地方——（天涯海角） ②最荒凉的地方——（不毛之地） ③最悬殊的区别——（天壤之别） ④最反常的气候——（晴天霹雳） ⑤最昂贵的稿费——（一字千金） ⑥最绝望的前途——（山穷水尽） ⑦最难做的饭——（无米之炊） ⑧最高的巨人——（顶天立地） ⑨最短的季节——（一日三秋） ⑩最长的腿——（一步登天）
2、导入新知：（10分钟）
播放或演唱歌曲《小小少年》或《童年》，目的是创设一种氛围，引学生入境。每个人都有自己的烦恼，同桌两人一组互诉烦恼，要求说得清楚、明白、连贯。
教师小结：烦恼主要来自学校、家庭、社会三个方面。如果我们能把自己的烦恼倾诉出来，心情就会马上轻松很多！
下节课，老师就要教大家几招写心里话的方法。
第二课时
3、讲授写作技法（40分钟） ①独白式心理描写
在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。其实心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于表现人物的思想品质，突出中心，所以要写心理活动，叙事是必不可少的，否则就会令人不理解。
第一种心理描写的方法是直接描写人物的心理，又称独白式。（板书：独白式）内心独白就是自己对自己讲的无声的话。让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。如一个学生写自己在等待发试卷的时候的心理：我不停地在心
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里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
采用这种方法，一般常用“我感到??”、“我觉得??”、“我认为??”、“我想到??”“我回忆??”、“我想起??”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
请大家试着以“晚上一个人在家”为题，说一段描写害怕的心理活动。所以心理活动一定是由事情引发的，板书：以事写情）
②间接式心理描写
间接描写法即通过动作、神态、自然环境甚至幻觉等其它描写方式来刻画心理或用环境来衬托心理。
首先我们介绍一下通过动作描写心理。我们还是以一个学生看试卷为例。
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
下面请同学们以《拿到100分的试卷》为题，用动作表现你狂喜的心情。 学生表演，师生共同点评。
除了动作神态，还可以通过想象描写，表现人物的内心世界。这种心理描写方法，常常借助梦境或幻觉，以想象来表现人物内心世界。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。还是以一个学生写自己在等待发试卷的时候的心理描写为例：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
同学们注意在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”，“仿佛听到”等。
第三种是环境描写。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。我们还是看着一个学生写自己在等待发试卷的时候的心理：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
请大家试着以“晚上一个人在家”为题，用间接描写中的环境描写法，写一段描写害怕的心理活动。
第三课时
三、 碰碰碰（30分钟）
请大家翻到139页，齐读《甜》一文。 读完之后学生思考下列问题：
1、文章中有哪些地方进行了心理描写？做上记号并标注是直接描写还是间接描写。 2、请将第三段“我感到羞愧”一句进行扩写，尽量使用间接描写的方法。
教师巡视，及时鼓励引导。
布置作业：请大家课后仔细阅读140页的《最美的名字》一文，完成142页的课后习题第二大题。 参考答案：
二、1、由来、即使、解救。
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2、zhuó yàn 3、（1）（4）
4、（1）是指秦玲玲和两个阿姨；（2）是指全班同学。 5、6、7、略
四、 乐乐乐 （10分钟） 故事大派送：轻松一刻
很多少年朋友喜欢抄一些名言警句放在自己的书桌上、铅笔盒里，用来鞭策自己不断进步。我们把这些名言警句叫做“座右铭”。
这种写出来放在座位旁边或其他地方的格言为什么叫座右铭呢？ 是有关我国古代大教育家孔子的故事。
据古书记载，春秋五霸之一的齐桓公死了，齐国人为了纪念他，就给他造了一个庙堂。庙堂里摆设了好多祭器，其中有一种很特别的装酒的器皿。它空着的时候是倾斜的，把液体装进一半就直立起来。这种酒具叫欹器。
有一天，孔子带着学生到庙里来朝拜，看到了一个倾斜的酒器，觉得很奇怪，于是就向庙里管香火的人打听。管香火的人告诉他，这是欹(qī)器。孔子于是想起了有关齐桓公的故事。他指着欹器对学生们说：“欹器空着的时候就倾斜，把酒或水倒进去，到一半的时候就直立起来，欹器装满了就又会倾斜。所以过去齐桓公总是把欹器放在他座位的右侧，用来警戒自己决不可以骄傲自满。自满就会像欹器里装满了水，必然要倾斜倒覆。”说完，他就让学生取来水倒进欹器。果然一切正如孔子所说的一样。孔子又对学生说：“读书也是一样，谦受益，满招损。你们一定要牢牢记住。”回到家里，孔子也请人做了个欹器放在座位的右侧，用来警戒自己活到老，学到老，永不满足。以后，欹器被刻在金属上的文字所代替，放在自己座位旁。书房里的铭文也并不都是金属戒训文字，还包括许多格言，警句。但“座右铭”这个词却一直用到今天。
请大家回家后选一则自己最喜欢的座右铭放在自己的房间里吧！好吗？
第四课时
今天同学们收获很多啊！学到作文的几个秘籍，一定要大展拳脚试一试啦!请大家以《那一次，我真的------了》为题，（可填后悔、高兴、失望等心理活动的词语）写一篇优美的作文吧！记住刚才学过的招数哦！（30分钟）
五、 笑笑笑（10分钟）
随机抽取2-3篇学生作文加以点评。然后让学生互评。
附板书设计：
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②间接式心理描写（动作神态、幻觉、环境）
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第十三讲：珍藏童年之童年趣事篇
教学目的：1、感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 2、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
教学重点：让学生明白精心选材是作文成功的关键。
教学难点：让学生初步领悟凤头豹尾的技巧。
第一课时
开课语：同学们，欢迎你们走进优童的快乐课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。首先，老师要和大家共同分享上次同学们的优秀作文。
（在上次的学生习作中挑选10篇左右进行诵读及表扬，可以是老师读，也可以请学生自己读。每篇可选择突出的优点或精彩段落进行点评。要涉及到各个学生层面，优差兼顾。旨在提高学生积极性及互相学习）（时间15分钟）
下面我们开始快乐之旅的第一站： 转转转！ 一、 转转转(10分钟)
特别——(普通) 便宜——(贵重) 得意——(丧气) 光明——(黑暗) 节约——(浪费) 正确——(错误) 骄傲——(虚心) 进步——(落后) 安全——(危险) 茂密——(稀疏) 凉爽——(闷热) 麻烦——(方便)
二、 闪闪闪
1、 课前准备几只气球，请男生和女生各3名，脚绑气球进行踩气球比赛，既要踩别人的气球，又要避免
别人踩你的气球，最后脚上存留气球数量多的同学获胜。让大家在游戏的欢快气氛中进入作文课堂。（10分钟）
2、导入新知：（5分钟）
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。（板书：珍藏童年之童年趣事）
下节课，我们就来学习如何写童年趣事。
第二课时
3、讲授写作技法（40分钟） ①精心选材
刚才的踩气球比赛好玩吗？有趣吗？同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以说童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评，争取每个学生都开口）
教师思路点拨：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏??样样都是那么有趣，总不能一股脑的都写出来吧？所以要选择最吸引人的那一件事。（板书：精心选材）关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。比如说：
A、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
B、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！
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