迈思得教育 作文写作专用教案
种“物品自述法”，是不是就新颖有趣多了？其实这种方法并不难，只要你把自己换到物品的角度去思考问题就行了！
第三课时 三、 碰碰碰 （30分钟）
请大家翻开课本117页，齐读《我的洋娃娃》一文。
读完之后，请同学们试着概括一下这篇文章中的三个洋娃娃的特点分别是什么？ 参考答案：白兔姐姐清秀、漂亮；小老鼠弟弟帅气酷；熊先生勤劳。 下面请大家观察一下：作者观察这三个洋娃娃是按怎样的顺序呢？
教师小结：在第一自然段里，小作者就点出来了：他们的模样不同，装饰也不同。所以在下面三段里，作者都是先写外貌五官，再写穿着，最后写作者的感受。
同学们再在文章中找一找，哪些语句能看出作者对着三个洋娃娃的喜爱之情呢？ 如：第二段的“格外清秀、非常漂亮”，第三段的“你们想跟这一位中国帅哥一样吗？那就请你赶快像她一样打扮起来吧！”第四段的“我最喜欢这样一位勤劳的农民了！”以及最后一自然段。
布置作业：请大家课后仔细阅读教材113页的《便当》一文，完成115页课后习题1、2、3小题。 参考答案：“我”嫌弃妈妈给“我”准备的便当寒酸，想回家后向妈妈埋怨，但看到妈妈操劳的身影，明白了妈妈的一片爱心。 在这篇文章里，“我”的心理活动尤为精彩：第3-4段写因同学们的嘲笑而使“我”难过；第6-7段写因妈妈的劳作而使“我”改变了想法。这两处要求学生多读几遍，仔细体会。并请同学们想象一下：当“我”再次面临同学们的嘲笑时，“我”会是怎样的心情，怎样的语言和动作。即兴发言。
四、 乐乐乐 （10分钟） 故事大派送：轻松一刻
木炭与沉香
有一位年老的富翁，非常担心从小娇惯的儿子日后不能自食其力，于是，他把自己艰辛的创业历程告诉儿子，希望他能够用自己的方式创立新的生活。青年听后很受鼓舞，他打造了一艘坚固的大船，渡过了险恶的风浪，经过了无数的岛屿，最后在热带雨林中找到一种树木。这树木高达十余公尺，在一片大雨林中只有一两株，砍下这种树木，经过一年时间让外皮朽烂，留下木心沉黑的部分会散发一种无比的香气，放在水中不像别的树木浮在水面而会沉到水底去。青年心想：这真是无比的宝物呀！
青年把香味无以比拟的树木运到市场出售，可是没有人来买，而另一个卖木炭的小贩却总是很快就卖光了产品。刚开始的时候青年还不为所动，日子一天天过去，他的信心终于动摇。
第二天他把香木烧成木炭，挑到市场，一天就卖光了。青年非常高兴自己能改变心意，得意地回家告诉他的老父。老父听了，忍不住落下泪来。原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木“沉香”，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。
教师点评：许多人手里有沉香，却不知它的珍贵，反而羡慕别人手中的木炭，最后竟丢弃了自己的珍宝。人生之中，值得珍惜的宝贝有很多，关键看你是否有一双善于发现、懂得取舍的眼睛。
第四课时
今天同学们收获很多啊！学到了写物品作文的几个秘籍，一定要大展拳脚试一试啦!请大家写一篇优美的作文，向大家自己家中的某个物品吧！记住刚才学过的招数哦！（30分钟）
五、 笑笑笑（10分钟）
随机抽取2-3篇学生作文加以点评。然后让学生互评。
附板书设计：
迈思得教育 作文写作专用教案
36
迈思得教育 作文写作专用教案
世间万物之奇特物品 ①抓住特点
②在描写事物的时候表达真情 ③物品自述法
迈思得教育 作文写作专用教案
37
迈思得教育 作文写作专用教案
第十一讲：珍藏童年之童年金梦篇 教学目的：1、初写记叙文，学会选择真实新颖的材料。 2、学习“一文一悟”，即在叙事之后抒发自己的感悟。 教学重点：学会选择真实新颖的材料
教学难点：在叙事之后抒发自己的感悟，使文章有明确的主旨。
第一课时
开课语：同学们，欢迎你们走进优童的快乐课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。首先，老师要和大家共同分享上次同学们的优秀作文。
（在上次的学生习作中挑选10篇左右进行诵读及表扬，可以是老师读，也可以请学生自己读。每篇可选择突出的优点或精彩段落进行点评。要涉及到各个学生层面，优差兼顾。旨在提高学生积极性及互相学习）（时间15分钟）
下面我们开始快乐之旅的第一站： 转转转！ 一、 转转转(10分钟)
1、动物与人有许多相似之处，因此，人们常常用一些关于动物的词语来表示各种各样的人，你能对号入座吗？（10分）
老黄牛 旱鸭子 落汤鸡 替罪羊 千里马 小馋猫 瓮中鳖 铁公鸡 糊涂虫 地头蛇 A、混身湿透的人。 （ ） B、代人受过的人。 （ ） C、不会游泳的人。 （ ） D、任劳任怨的人，埋头苦干的人。 （ ） E、处于困境，逃脱不了的人。 （ ） F、嘴馋、贪吃的小孩。 （ ） G、才能突出的人。 （ ） H、吝啬钱财、一毛不拔的人。 （ ） I、混混噩噩、不明事理的人 。 （ ）
二、 闪闪闪
1、下面的成语前后是反义词，你会填吗？
出（生）入（死） 口（是）心（非） 深（入）浅（出） 有（始）无（终） 眼（高）手（低） 阳（奉）阴（违） 头（重）脚（轻） 天（南）地（北）
2、导入新知：（5分钟）
同学们，每个人都有难忘的童年，有欢笑，也有泪水。在回忆的海岸边，有那么多五彩斑斓的贝壳，如果让你选取一颗与人分享，你会选哪一颗呢？我想，总会有那么一些事，带给你憧憬，留给你遗憾，那是我们记忆深处的梦??让我们打开记忆之门，拿起手中的笔，绘出美丽的童年金梦吧！（板书：珍藏童年之童年金梦）
下节课，老师就要教大家几招写这种记叙文的方法。
第二课时
3、讲授写作技法（40分钟） ① 选材真实新颖
有人说：“第一个把少女比作鲜花的人是天才，第二个把少女比作鲜花的人是庸才，第三个把少女比作鲜花的人是蠢才。”同学们明白这句话的意思吗？那么你们最愿意做什么才呢？对！写作文要
迈思得教育 作文写作专用教案
38
迈思得教育 作文写作专用教案
创新求异，要别具一格，要独树一帜。落俗套、一般化的作文必然是不动脑筋草草写出来的，而优秀的作文则必定是下了很多功夫才写出来的，这里说的“下工夫”，指的就是不断地思考，反复地研究，一次又一次地酝酿与琢磨。而同学们一般的作文表现在选材雷同，叙述平平，读了之后会产生似曾相识的感觉，叫人不喜欢看或者缺乏看下去的耐心。像《记一件有意义的事》之类的题目年年做，而小朋友写的“公交车上让位子”、“马路上捡到皮夹子”、“桥头推车子”、“公园里送回迷路的小孩子”、“十字路口搀扶瞎子”之类的题材也年年看到。可见，小朋友没有拓展视野，因此，不断重复着别人一直在说的话。
因此，我们写记叙文首先要做的事就是认真思考，选择一个既真实，又比较新颖的材料。这样，作文也就成功一半啦！（板书：选材真实新颖）
那么，有了好的材料是不是一定能写出好的文章来呢？我看也未必。因为，好的材料还要作一番巧妙的安排。
举一个例子来说吧！
有一次，老师出了《咱班好事多》的题目让同学练习作文。一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”：
1）一清早，同学们来到教室主动打扫教室。 2）同学们纷纷制作教鞭赠送给老师。
3）一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。
应该说，这三个材料选得都不错，也切合题意。然而，他在记叙的时候平铺直叙，好像在回答老师提出的问题一样，因此，作文写得很一般，落俗套，既不生动，也不形象。别人读了，不可能得到一个深刻的印象。
后来，经过老师的指点，他换了一个角度，对材料作了一番巧妙的安排，取得的效果则完全不一样了。他是这样构思的：
1）学校里开展学雷锋做好事活动以后，同学们纷纷行动起来，我也不甘落后，也想做一件好事。 2）一天，我起了个大早，想悄悄地打扫教室，谁知，当我来到教室，发现班上的几个“皮大王”早已把教室打扫干净了，他们还讥笑我“来晚了”。
3）我为教师做了一根漂亮的教鞭，想赠送给教师。没想到，老师捧出一束大小长短不一的教鞭笑着告诉大家：这些棒儿用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。
4）当我想为因病脱课的同学补课时，哪里想到，其他同学早已捷足先登了，我又“晚了一步”。 5）看来，要想做一件好事还真不容易呀，因为“咱班好事太多了”。
这位小作者没有做成一件好事，却把全班同学学习雷锋的热闹场面全写出来了，而且写得生动活泼，耐人寻味，给人留下较为深刻的印象。
举一可以反三。我们看到作文题以后，不要急于动笔，必须认真思考，反复琢磨，选哪些材料，从哪个角度去写，对这些材料该作怎样的安排。否则，草率从事，写出来的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。同学们明白了吗？那么请大家试一试，如果碰到《我的好朋友》这个题目，你准备如何选材呢？
学生思考发言，教师可引导：这个“朋友”不一定是人，还可以是书籍、文具、玩具等，只要写出它对于自己的成长有意义就可以。
②要写出感悟 己的感悟。（板书：写出感悟）例如，写自己的成长，成长过程固然要写，但更要点出成长的原因；写人物，不限于事实罗列，而要写出人物的思想灵魂等等。
进行思维训练，可以克服“无事可写，无物可写”的毛病。
写作中思维训练最方便的办法是自己对自己设问。例如要写一个人，可以先这样问自己：
迈思得教育 作文写作专用教案
39
迈思得教育 作文写作专用教案
愁“没有什么东西可写”，不用愁“形象干瘪”了。 有这么一个传说：梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙。龙画好了，他故意不给龙点上眼睛，说什么如果我给龙点上了眼睛，龙就会腾云驾雾地飞走的。听到此话的人都以为他在说大话，没有一个人相信他的。此时有人执意要张僧繇给龙点上眼睛。当张僧繇刚给两条龙点上眼睛，刹那间，电闪雷鸣，两条龙乘云上天，墙上只剩下那两条没有点上眼睛的龙。
后人借这个传说来说明文章在关键的地方加上一二句重要的话，文章的内容则更为生动，表达的意义也更为深刻。也就是说，在写人记事的文章中，应该有表达作者感悟的句子。
有一位同学写了一篇题为《妈妈笑了》的作文。小作者不落俗套，另辟蹊径，记叙了令妈妈高兴的三件事情：
１、我克服了胆怯的缺点，独个儿睡觉，妈妈回来见了，高兴地笑了； ２、我把省下的零花钱捐献给“希望工程”，妈妈知道了，满意地笑了；
３、奶奶的腰病犯了，我为奶奶捶背，这情景正好让妈妈撞见了，她情不自禁地笑了。
应该说，这三个材料都是围绕着一个中心的，反映了妈妈为我的点滴进步而高兴。走笔到此，也未尝不可，然而，小作者不满足于此，在文章结尾的时候，又加了下面一段话：
“妈妈的三次笑，说明了她为我的进步而感到由衷的高兴；妈妈的三次笑，表达了她对我深深的爱意；妈妈的三次笑，寄托着她对我殷切的期望。”
显然，这些话升华了文章的主题，是“点睛”之笔。
“点睛”之笔精练优美，耐人寻味，给文章增添了不少色彩。 请同学们想一想，给《我的好朋友》写一个感悟式的结尾。
③用生活化的语言
作文是用语言记录生活。用生活语言，就是作文语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。也就是什么样的人物说什么样的话。（板书：生活化的语言）有的同学看了题目心里就嘀咕起来：作文是我自己写的，难道会写别人的话？在现实生活中，有相当一部分同学写出来的文章成人腔比较严重，缺乏少年儿童特有的情趣。这些文章内容空洞，语言干瘪，千人一面，千句一腔，千篇一律，读了叫人浑身不舒服。比如，有一位同学在《发生在家里的一件事》一文中写了这么一段话： “小弟弟明明吃饭时把饭米粒都掉在桌子上，看到这里，我气愤极了，说：‘浪费粮食是极大的犯罪，粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，古人也说，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。快把这些米粒捡起来吃掉它！”
显然，这不是孩子所说的话，吐露的也不是孩子的真情实感。要治好这种毛病也不难，必须注意掌握好分寸、不随意夸大，不借助于想象来写自己并没有产生过的感情。尽量使自己沉浸在所写的事情之中，这样，就能比较深刻、比较贴切地写出自己的真实情感。简单来说，就是“什么人说什么话”。比如一个小作者写自己学游泳的心理过程，当写到刚刚跳到浅水区时，作者写道“我狠狠地瞪着眼想：走着瞧！”当写到大着胆子到深水区去冒冒险时,作者说”开始时，我还游得十分小心，可不一会我就开始得意了，没想到刚自鸣得意，老天就罚我喝了好几口水，还不停地咳嗽，手脚也随之乱了方阵。眼看就要沉下去了，我立刻乱扑腾地抓住了池边的铁杆。才放心地深深吸了一口气，心想，幸好有惊无险！”而在学会了仰泳、自由游后，作者又写道：“心里甭提有多高兴了！原来那不自在的感觉已经抛到了九霄云外。爸爸也夸我游得好，听他这么说，我心里高兴得比吃了蜜还甜！”这样的语言就给人非常真切的感觉，因为完全是小作者平时生活中的语言，十分生动鲜活。
迈思得教育 作文写作专用教案
40