课题 练习一 课型 练习 本课题教时数： 11 本教时为第 4 教时 备课日期 月 日 教学目标 逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求??先要求??”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。 教学重难点 收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。 教学准备 教学过程设计 教学内容 一、基本题练 习 1、练习口算 20÷2 33÷3 40÷2 63÷3 师生活动 备注 2、练习笔算80÷2 93÷3 和验算 分类口算，整理算法。 二、综合练习 49÷4 1、做P6（6） 笔算并且验算。 2、做P6（7） 看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 3、做P6（8） 试着用“要求??先要求??”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。 三、解答思考题 看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 用“要求??先要求??”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。 看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 试着用“要求??先要求??”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。 （1）铺垫： □÷3＝23，□可以填几，你怎么想的？ 如果□÷3＝23??□，第二个□可以填几，你怎么想的？第一个呢？ （2）铺垫： □□÷□＝21，第三个□可以填几，你怎么想的？能不能填大于4的数？为什么？ □□÷□＝21??1，□填几，你怎么想？
课题 两位数除以一位数（首位不能整除的） 课型 新授 本课题教时数： 11 本教时为第 5 教时 备课日期 月 日 教学目标 通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。 教学重难点 理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。 教学准备 幻灯片、小棒 教学过程设计 教学内容 一、导入 二、新授 1、教学52÷2 2、教学52÷2的竖式 3、小结 三、练习 出示情景图。 师生活动 备注 实际上课时，没有出示情景图。 提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。 1、先组织分小棒游戏。 在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。 先出示2捆带2根小棒，分成2份，并列式计算。 用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？ 再出示4捆带2根小棒，突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，分成2份，列式计算。 该怎么办？” 最后出示5捆带2根小借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，棒，也分成2份，这时余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下12个，让学生交流怎么分。 每班再分6个。每班共分到26个。 先分4捆再把1捆拆开说明，52÷2还可以用竖式来计算。 （用10根代替1捆）把10根和2根合起来再分。指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。注再列式计算。 意想：5里面最多有几个2。 2、再教学笔算。 接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。 先试算，再交流，指导交流。 提问：十位除后余下1怎么办？ 算法。强调十位上余下1怎么办？接着用几除以除数？ 合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。 1、做想想做做第1题 自己验算一下，看看算得对不对。 四、作业 说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？ 先独立试做前两小题。指名板演。 集体订正。说说计算方法。 独立做后两小题。 课堂作业：P8（2） 晚自习作业：P8（3前三组） 课后感受
课题 商末尾有0的除法 课型 新授 本课题教时数： 11 本教时为第 6 教时 备课日期 月 日 教学目标 基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。 教学重难点 理解不够商1用0占位。 教学准备 幻灯片 教学过程设计 教学内容 一、复习 二、新授 1、教学62÷3 96÷6 99÷6 笔算，指名板演。 集体集体订正。 师生活动 备注 先铺垫20×3的笔算竖式。 先摆小棒6捆带2根，平均分成2份，怎么分？ 口答算式，并计算。 再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，怎么分？先摆一摆，再同桌交流。 2、教学62÷3指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2根。 的笔算竖式 口答算式，并写出结果。 说明62÷3还可以用竖式来计算。 先在草稿本上试算，再交流。 3、练习 三、课堂小结 说说遇到什么问题。 讨论个位上的2除以3不够怎么办。 讨论后明白个位上2除以3，不够商1，要在商的个位上写0。再说说，为什么个位上要写0，能不能省略？ 怎样验算算得对不对？指名板演。 先试做“想想做做“第1题。 四、布置作业