集体生答：课程表、值日生表、座位表、成绩表等。回答
下面我们就一起来学习制作空白的课程表表格。请大家打开书，浏览一下本课的内容。
看屏幕
生看书，简单了解制作表格 行、列、单元格的概念介绍
从刚才看书的过程中，得知：表格是由行（演示）和列（演示）组成的，这个表格有几行几列？是一个9行6列的表格，行和列相交形成的方格称为“单元格”（课件，边敲边问：）这个是不是单元格，这个呢？（是），对这些都是单元格
（课件：课程表），请我们同学一起来看一下我们需要制作的这张课程表，有几行几列？
在wps中制作初步的课程表
我们先来插入一个9行6列的表格，有哪个勇敢的同学敢上来演示一下，边演示边讲述操作方法，（单击工具栏的插入表格按钮，然后拖动鼠标，这时有文字和方框提醒你此时所建的表格是几行几列） 下面请大家一起来做一做
学生操作
调整表格的基本操作方法
这张表格是不是我们需要制作的那张课程表呢？（课件：出示课程表）请你比较一下，有什么不同？ 能跟我们大家边说边演示一下吗？ 谁还有不同的吗？（课件演示）
在这么多的发现中，你发觉有哪个发现可以解决我们刚才遗留下的问题？
其它的三个问题能不能解决？
小组讨论：下表第1行的行高比上表高
下表第1个单元格比上表格多一条斜线。
11 / 88
下表左边第1列中多两个空列。 下表第六行中间是空行。 小组讨论，完成实验报告 学生回答，并演示
修改表格的基本操作方法
我们再来看一下，该怎么解决（有人会吗？）先来看看我们的电脑朋友是如何处理的，（课件演示） 谁看清楚电脑的处理过程？
画斜线和竖线，以及把多余表格线擦除，在wps中该如何操作，请大家看我来演示一下（操作）
请大家看屏幕：单击菜单栏的“视图”，指向“工具栏”中的“表格和边框”命令，可以打开“表格和边框”工具条，利用工具条上的“绘制表格”按钮，从单元格的左上角拖动鼠标到右下角，就能绘制一条斜线、再在第一列表格中绘出一条竖线，然后单击“绘制表格”按钮，就结束了使用绘制表格工具。
课件：请大家观察一下：我们现在的表格还有哪些部分需要修改？（擦多余的表格线）我们可以用“表格和边框”工具条上的“擦除工具”按钮来擦除多余的表格线。单击选中“擦除工具”按钮，然后在不需要的表格线上单击鼠标，多余的表格线就没有了，完成以后再单击此工具按钮结束擦除。 你会了吗，请你继续完成你正在制作的空白课程表 生答：空行、空列 学生操作，完成课程表的制作
课堂小结
今天我们学习了制作空白课程表表格：利用工具栏上的“插入表格”按钮绘制初步的表格，再通过使用“绘制表格”按钮、“擦除工具”按钮以及随鼠标指针形状改变可作调整等一些操作对制作的初步表格进行调整和修改，就能制作出一张完整的空白课程表了，其他的表格同样也是这样的步骤操作，希望大家能根据实际需要进行处理，制作出大家需要的表格。
12 / 88
第5课 修饰表格 （课型：新授 设计： 授课时间： 月 日） 修订栏 教学目的与要求 1、知识与技能：掌握文字的美化、单元格格式的设置方法；掌握调整行和列的方法。 2、过程与方法：具备根据不同需要进行设置单元格格式的能力。培养学生的观察能力，动手能力和合作能力。 3、情感态度和价值观：发挥学生的自主探索能力，激发学生对美的追求。 教学重点与难点 1、教学重点：文字的美化和表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。 2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是重点又是难点。 课时安排 1课时。 教学过程： 导入 对比两个工作表 出示两个不同班级制作的工作表，让学生通过观察比较：这两份电子表格有哪些不同点?（教师引导学生从文字，边框，背景等几个方面找）你觉得哪一份更好？为什么？ 学生认为：第二个同学做的较好，表格美观、漂亮。 师：对于已经完成数据输入和修改的工作表,我们可对它进行修饰,使工作表变得更美观实用。 （通过对比，培养学生的观察能力，明确本节课的学习任务，激发学生的兴趣。）提出课题《修饰工作表》 你们想不想让的你工作表也变得更美观呢？老师相信通过这节课的学习同学们一定能用灵巧的手把工作表装扮的美观漂亮。 讨论：同学们先讨论一下，我们应该从哪几个方面去修饰工作表呢？ 13 / 88
教师梳理总结①修饰文字：字体、字号、字色等②设置单元格：设置边框和底纹等
1）任务一：修饰文字
提出文字如何修饰，提示学生从以前学习过的软件入手，并要求学生自主完成，完成的同学先把成果在全班交流？指定1名学生向全班展示他们学习的内容。 还有不同的操作方法？
学生操作。边操作边讲解：第一选定单元格。第二步单击“格式”菜单中的“单元格命令”，打开“单元格格式”对话框。第三步单击“字体”选项设置字体、字学生在演示操作方法时教师多给学生鼓励扬，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。
④教师小结。美化文字的方法：方法一：“格式”——“单元格”——“字体、字号”；方法二：格式工具栏。
学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去尝试。
2）任务二：合并单元格
观察：文字修饰后，表格有什么变化？哪个地方不合适？工作表中的数据长短不同，有的单元格长度明显不够，我们应如何来调整呢？
教师演示第一步选定单元格区域。第二步单击“格式”菜单中的“单元格命令”，打开“单元格格式”对话框。第三步单击“对齐”选项，“水平对齐”和“垂直对齐”都选“居中”。在“合并单元格”选项前的上“√”。单击“确定”。
提问：你和他的操作一样吗？你是什么样操作的？找同学补充讲解。 教师演示操作，让所有的单元格文字都居中，让学生观察是否合适。 ⑤释疑：文字的对齐方式要根据单元格的实际去设置。
学生思考 提出把某几个单元格合成一个来用。 操作熟练早完成的同学可以下位帮助一下有困难的同学。
3）任务三：设定表格框线和底纹。
师：边框线和底色是怎样设置的？哪位同学上台演示？
准备了两套方案：一是如果他们成功设置的方案，二是如果他们没成功
14 / 88
设置的方案。对于前者，如果演示的同学成功了，我会设置一个错误，设置出来的表格展示给学生看，反问“为什么老师没有设置成功呢？”提出问题，对于后者，如果演示的学生没有成功，我会提出问题“他为什么没有成功，有谁愿意帮帮他们吗？”
释疑解难：在设置边框时，应先选择颜色、线型，再选择边框。 教师小结。设置边框和底纹的学生操作。 学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解。
方法：第一选定单元格区域。
第二步单击“格式”菜单中的“单元格命令”，打开“单元格格式”对话框。第三步单击“边框”选项“外框”和“内框”，在“线条”栏选择线条的样式和颜色。单击“确定”。
方法一：“格式”——“单元格”——“边框”和“图案”。 方法二：格式工具栏中的“边框”和“填充颜色”按钮。
教师提示：底纹的设置后，会出现底纹的颜色和文字的颜色搭配不好，底纹的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不突出。要注重颜色的搭配，突出文字。
扩展任务：调整行高和列宽。
第一步选定单元格。第二步单击“格式”菜单“行” 子菜单中的“最适合的行高”。第三步单击“格式”菜单“列”子菜单中的“最适合的列宽”。 方法二：鼠标放在行线或列线上拖动调整列宽和行高。 展示优秀作品 展示学生优秀作品（4-6份）。
教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几个方面说一说自己的运用。其他同学评价时说出好在哪里，哪些地方需要改进，提出合理化的建议。
小结
还记得课前三分钟，老师给出的问题吗？通过本节课的学习，你们能回答这些问题吗？学生总结回答问题。 前后呼应，通过回答问题，总结本节课的重点。
15 / 88