２、会拼读的音节自己拼一拼。
３、依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 ４、个别读，师正音。
５、去掉拼音认读生字。（开火车读）
６、用“伯”口头组词。 四、作业设计。
把ｂｐｍｆ与ɑ、o的四声相拼的音节读给家人听。
看图说话学拼音3 I u ?
教学目标：
1、指导学生学会单韵母i、u、?声母y、w。能读准音，认清形，正确书写。 2、辅导学生掌握i、u、?，的四声，并能够直接读出带调的音。 3、辅导学生掌握i 、u的四声，并能够直接读出带调的音。 4、指导学生学会yi 、wu 、yu，并练读yi 、wu、yu的四声。 5、认读i、u、? y、w、yi、 wu、yu。 教学重点：
1、辅导学生掌握i、u、?、yi 、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。 2、认读i、u、? y、w、yi、 wu、yu 教学难点：
1、辅导学生掌握i、u、?的四声，并能够直接读出带调的音。 2、认识 yi、wu、yu，并练读yi 、wu、yu的四声。
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教学准备：
录音、卡片、小黑板。 课时安排：三课时。
第一课时
教学内容：
1、复习单韵母a o e 。
2、学习单韵母i u ?的音形及书写。 教学过程：
一、复习导入
1、出示“a o e”字母卡片请同学读。
2、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ?”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ?”的音形？
二、学习“i u ü”的音形 （一）学习单韵母i 1、观察“i”的图 （1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，学生自己练习读，体会发音要领。
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
同桌同学互读，相互纠正。开火车读。 2、学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i” 3、学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
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（2）自己试着读一读i的四声，学生随读（顺读）同桌同学互相读（顺读）指名读。
（3）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“?íǐì”。 （4）教师范读
（5）教师纠正二声三声的读音。
（6）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“? í ǐ ì”
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！ （8）指名读四声。 （二）学习单韵母u 1、观察“u”的图 （1）图上画的是什么？
（2）这个拼音字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。 （3）学生练习读，体会u的发音要领，读准字母u的音。 （4）指名读。
（5）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（6）同桌互读，相互纠正 2、学习记忆u的形。
3、打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ” （三）学习单韵母ü 1、观察字母“ü”的图： （1）图上画的是什么？ （2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前 接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。 （6）同桌同学互读，相互纠正。
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（7）指名读、开火车读 2、学习“ü”的形
（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？ （2）看图，它与“?”哪一部分相似？ （3）读记忆小儿歌：鱼儿吹泡“üüü”。 3、学习“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？ （2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。 （4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。 （6）教师强调二声和三声的读法。 （7）请大家选择一个声调的音组词语。 （8）打乱顺序读“ü”的四声。 三、指导书写i、u、ü
（一）出示四线三格中写好的“i u ü”。请同学们观察“i u ü”的占格位置。 （二）指导书写出“i”
1、认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。
2、教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格歌：中格写小竖，一点在上边。中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
3、学生练习书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 （三）指导书写u
1、教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
2、请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
3、学生练习书写，修改自己书写不满意的字母。教师巡视，个别辅导。
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4、再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励 （四）指导书写?
1、引导学生看书上“?”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。 2、教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 3、书写韵母“?”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
学生练习书写“?”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
4、让学生欣赏书写好的学生作业。 四、复习巩固
1、以开火车的方式读i、u、? 和带调的i、u、? 2、做抢字母卡游戏。
讲桌上面摆放着i、u、? 字母卡片，请两位同学来到讲桌前面，听老师读i、u、? 三个字母中的一个字母的音，谁先抢到老师读的那个字母卡片，谁就是胜利者。
【设计意图：孩子们通过游戏在积极快乐的竞争参与中得到的知识是最难忘的。】 五、小结
刚才我们学习了“i、u、?”的音形和它们的四声，并学会了书写，同学们学得很认真!
六、作业
1、同桌互相读i、u、? 。 2、用拼音本书写i、u、?。
第二课时
教学内容：
1、复习声母b p m f和单韵母a o e i u ?。 2、学习声母y w，整体认读音节yi wu及四声 教学过程：
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