3、让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节。
第二课时
教学内容
1、复习d t n l 与带调的单韵母以及第3课已学过的音节ba pa ma fu等。 2、学习声母 d、t、n、l和单韵母相拼的方法。 3、学习课文，认读生字。 教学过程 一、复习
1、师生对答 d t n l 的顺口溜，强调声母的发音方法。 2、抽读全部带调的单韵母，重点练习“e”的发音。
3、摘苹果游戏认读第3课已学过的音节ba pa ma fu等，说说拼读方法。 二、学习声母 d、t、n、l和单韵母相拼的方法
1、声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。 2、抽学生拼读，正音。 3、自由拼读t，检查，正音。
4、鼓励学生小伙伴学习 n l 与 a e i ? u 拼成的音节。
5、小组比赛检查，正音。
6、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？读一读。指名读、小组读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。
7、出示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na等让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
三、指导读书
1、学生按课文顺序模仿读、练读、对读一遍。
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2、同桌互相读一遍。 四、熟读课文 认读生字
1、引导学生借助拼音自由读课文。 2、小组检查学生拼读课文的情况。
3、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 4、大家一起读一读。
5、引导学生结合生字表，找出要求认读的生字，指名反馈。 6、教师出示生字卡片。指名认读。 7、大家借助拼音读一读。 8、去掉拼音检查认读的情况。 9、用生字组词。
10、在老师的指导下读儿歌，说说儿歌讲了什么？ 六、总结课文
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。
七、作业
1、继续练习拼读音节。
2、在生活中找一找学过的生字，认认读读。 3、把儿歌读给爸爸妈妈听。
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看图说话学拼音５ g k h
教学目标：
1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
2、掌握 g、k、h 和单韵母 a、e、u 拼读方法。 3、学习三拼音节的拼读方法。 4、会认“哥、弟、米”三个字。 教学重点、难点：
1、学习 g、k、h 的发音及书写。 2、学习三拼音节的拼读方法。 3、认识三个生字。 教具准备：
1、配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。 3、教学挂图 课时安排： 2课时
第一课时
教学内容：
学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。学习三个声母的书写。练习 g、k、h 和单韵母 g、k、h 的拼读。 教学过程：
一、看图导入新课
1、师：今天我给大家带来一幅图。（出示挂图） 2、哪位同学能说说图上都有什么？
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指名回答，在评价中可以针对以下几方面进行评价： （1）观察仔细，会观察，如:
生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。 （2）用词准确，词汇丰富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。
师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！ 3、注意提醒学生鸽子含着的树枝是橄榄枝。 二、学习声母 g、k、h 的发音 （一）学习声母 g：
1、师：告诉同学们一个秘密，这幅图里还藏几个顽皮的拼音宝宝呢？ 2、（出示图片）看，这是谁？
3、快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。
4、g 就是我们要学的第一个声母。教师教学发音方法，让学生认真听老师发音。 （教学发音时，不要过度强调发音方法和要领，要以模仿为主）发音时，口型不变，发音要轻一些，短一些。
5、刚才我发现同学们学得非常认真。现在摆好口型，自己试一试吧。 （学生自读）
（由于 g 是本课第一个声母，教学时讲解要详明，并给学生理解感悟与练习的时间。）
6、指名读 g 。 7、让我们来开火车读。 （二）学习声母 k：
1、又有一群小动物游过来和我们打招呼了。
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出示蝌蚪图片：先游来一只蝌蚪，停在水草上，形成左斜；又游来第二只蝌蚪，形成右斜。目的，帮助学生记忆k的形状，并为下一步的书写奠定基础，在书写环节中还可以重复使用。
让我们一起和它们打个招呼吧！ （生：蝌蚪你好！）
2、蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。 （出示声母卡 k）
3、谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？ （指名评价。）
（评价时从发音是否轻短，符合声母发音要求这方面评价，以巩固声母的发音规则。）
（如学生发音不到位，教师可进行示范。） 4、比较 g、k 发音的异同： （1）出示两个声母。
师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。
（2）指名说发现。
（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）
（3）师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。
（4）学生练习，指名说发现。
（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气） （5）教师评价，总结：
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