一、复习检查
1、抽读声母卡片b p m f。
2、抽读带调的单韵母卡片a o e i u ?。 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容
1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书： y w yi wu
2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。 三、教学声母y w，整体认读音节yi wu及四声
（一）教学声母y，整体认读音节yi及四声 1、教学y的读音
（1）看图：图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？
（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。 （3）领读。
（4）学生体会练读，指名读。
（5）教师分别发y和i的音，学生判别。 2、教学y的字形及书写方法。 （1）声母y像什么？
顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy （2）看y由几部分组成，住在哪几格。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生在书上描红。 3、教学整体认读音节yi
（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。 （2）比较yi和y的区别。 （3）出示yi的四声：y?yíyǐyì
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学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 （4）练习四声儿歌：
妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。 （二）教学声母w，整体认读音节wu及四声 1、教学w的读音
（1）看图，图上画的是什么？ （2）学习w的读音。 （3）比较w和u。
2、教学w的字形及书写方法。 3、教学整体认读音节wu
（教学步骤与方法同上）也可以放手让学生互相学。 四、巩固练习
1、听发音拿卡片：y w i u ?。 2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。 声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。 声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。
3、小组互助读、相互评价。 五、作业设计
1、抄写声母y w和整体认读音节yi wu。 2、读书。
第三课时
教学内容：
1、复习i、u、?、 y、w、yi、 wu以及带调的i、u、?、yi、wu 。 2、整体认读音节yu及其四声。
3、比较y一i一yi、w—u--wu、?—yu 。 4、看图，读带调音节。 教学过程：
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一、复习
1、抽读i、u、?、 y、w、yi、 wu 。 2、抽读带调的i、u、?、yi、wu 。 二、教学整体认读音节yu及其四声 1、看图：由小鱼的“鱼”学习发yu的音。
出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是?；因为它看见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，就急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。
2、学生互相练习读yu的四声，并组词。评价。 三、比较
比较y一i一yi、w—u--wu、?-- yu知道y与?组成音节，?上两点省写。 四、读音节
看图，读带调音节wū、yü、wō、yú、 五、复习巩固
1、读带调的i、u、? yi、 wu、yu。 2、游戏：把下面卡片中的声母、韵母和音节： i、u、? y、w、yi、 wu、yu 六、作业 1、做练习册。
2、把学习的拼音读给家长听。
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看图说话学拼音4 d、t、n、l
教学目标：
1、学习声母d、t、n、l，能够正确地认读和书写。 2、区别d和ｂ、ｔ和ｆ、ｎ和ｌ。 3、巩固复习声母d、t、n、l。
4、学习声母d、t、n、l和单韵母的拼读，掌握拼读方法。 5、熟读课文，认读生字。 教学重点：
1、学会d、t、n、l 4 个声母的读音，记住字形，会正确书写。 2、学习声母d、t、n、l和单韵母的拼读。 教学难点：
区别d和ｂ、ｔ和ｆ、ｎ和ｌ。 教学准备：
1、课文插图、d t n l的字母卡片及与单韵母相拼的音节。 2、“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
4、声母、单韵母卡片及单韵母相拼的翻动式卡片。 课时安排：两课时
第一课时
教学内容：
1、复习声母b、p、m、f 。
2、学习声母d t n l的音形以及书写。 教学过程：
一、复习
1、抽读b、p、m、f四个声母，读音轻短。 2、听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。 二、声母d t n l音的教学
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1、出示插图：动物乐园里可热闹了!小朋友，你们看到了什么？今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？出示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。 三、声母d t n l形的教学
1、这些图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：左下半圆d d d；一个伞把t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管??）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
五、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、读对了就奖励一个大苹果。
七、作业
1、我会读（同桌互读字母声母d、t、n、l。） 2、用拼音本书写d、t、n、l个一行。
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