单选题 311题 01
教师心理健康的维护，需要个人层面（ ） 树立尊师重教的良好风气
建立民主、平等、和谐的学校环境 提供学习进修的机会 树立正确的人生价值观 02
由亚里士多德完成的历史上第一部论述心理现象的著作是（ ） 《论灵魂》 《理想国》 《论人性》 《乌托邦》 03
行为主义的代表人物是（ ） 桑代克 冯特 布鲁纳 华生 04
开拓了人类科学史上无意识研究领域的心理学家是（ ） 马斯洛 罗杰斯 弗洛伊德 阿德勒 05
出版《认知心理学》一书，促使认知心理学成为一个独立学科的心理学家是（ ） 布鲁纳 马斯洛 罗杰斯 奈瑟 06
认为心理学应将人和动物的行为作为研究对象的学派是（ ） 行为主义 格式塔学派 认知主义 精神分析学派 07
强调心理整体性的心理学流派是（ ） 行为主义 格式塔学派 认知主义 精神分析学派
08
对自我防御机制进行开创性研究的心理学流派是（ ） 行为主义 格式塔学派 认知主义
精神分析学派 09
将条件反射法作为重要研究方法的心理学流派是（ ） 行为主义 格式塔学派 认知主义 精神分析学派 10
格式塔心理学的创立者是（ ） 冯特 布鲁姆 维特海默 华生 11
自我实现的概念是由（ ） 华生 斯金纳 弗洛伊德 马斯洛 12
认为心理学要放弃意识作为心理学的研究对象，转向研究可以客观观察的行为的心理学家是（ ） 冯特 华生 弗洛伊德 斯金纳 13
提出女孩儿会有恋母情结，男孩会有恋父情结观点的心理学家是（ ） 斯金纳 华生 格赛尔 弗洛伊德 14
遗传决定论的代表人物是（ ） 华生 高尔顿 斯金纳 格赛尔 15
埃里克森认为自我意识的形成和发展阶段的顺序是由遗传决定的，但每一阶段能否顺利度过的决定因素是（ ） 个体的主体性 认知结构
冲突的程度大小 社会文化环境 16
按照埃里克森的社会心理发展理论，大学生所面对的心理任务是（ ） 自我同一性和角色混乱的冲突 亲密对孤独的冲突 生育对停滞的冲突 勤奋对自卑的冲突 17
提出“最近发展区”概念的心理学家是（ ） 埃里克森 桑代克 维果斯基 斯金纳 18
维果茨基在研究教学与发展的关系时提出的三个重要观念，不包含下面选项中的（ ） 最近发展区
教学应走在发展的前面 先行组织者 学习的最佳期限 19
有的人少年早慧，有的人大器晚成，体现出人心理发展的（ ） 互补性 不平衡性 顺序性 差异性 20
艾里克森认为青少年的发展任务是（ ） 自我同一性和角色混乱的冲突 亲密对孤独的冲突 生育对停滞的冲突 勤奋对自卑的冲突 21
个体思维发展依次经历了直觉行动思维、形象思维和抽象思维三个阶段，彼此不能逾越。这体现了个体心理发展的（ ） 连续性和阶段性 不均衡性
方向性和顺序性 差异性 22
有的少年早慧，有的大器晚成，说明个体心理发展具有（ ） 连续性和阶段性 不均衡性
方向性和顺序性 差异性 23
每一种心理特点都有成长的关键期，需要及时给予关注，反映了个体心理发展的（ ） 连续性和阶段性 不均衡性
方向性和顺序性 差异性 24
提出“一两的遗传胜过一吨的教育”的心理学家是（ ） 高尔顿 斯金纳 华生 霍尔 25
个体在0—1.5岁的婴儿期，需要得到呵护与爱抚，便于化解（ ） 自主与害羞的冲突 信任与不信任的冲突 主动与内疚的冲突 勤奋与自卑的冲突 26
个体在1.5—3岁的儿童期，需要得到尊重和适度放开的养育，便于化解（ ） 自主与害羞的冲突 信任与不信任的冲突 主动与内疚的冲突 勤奋与自卑的冲突 27
个体在3—5岁的学龄初期，需要得到鼓励和肯定，便于化解（ ） 信任与不信任的冲突 勤奋与自卑的冲突 主动与内疚的冲突 亲密与孤独的冲突 28
个体在6—12岁的学龄期，需要得到全面发展的教育和鼓励，避免出现偏向，便于化解（ ） 主动与内疚的冲突 亲密与孤独的冲突 信任与不信任的冲突 勤奋与自卑的冲突 29
个体在12—18岁的青春期，需要得到和成人一样的平等和尊重，达到他人期待与自我期待的一致，便于化解（ ）
自我同一性与角色混乱的冲突 主动与内疚的冲突 勤奋与自卑的冲突 信任与不信任的冲突 30
个体在18—25岁的成年早期，需要阳光心态，与他人坦诚交流，增加亲密感和信任感，便于化解（ ）
亲密与孤独的冲突
自我同一性与角色混乱的冲突 主动与内疚的冲突 勤奋与自卑的冲突 31
个体在0—1.5岁的婴儿期和青春期是身心发展最迅速的时期，需要给予特别的关注，反映了个体心理发展的（ ） 连续性和阶段性 方向性和顺序性 差异性 不均衡性 32
1903年，推动教育心理学成为独立学科的心理学家是（ ） 桑代克 马斯洛 布鲁纳 荣格 33
教师学习教育学、心理学知识，是增加教师的（ ） 理论性知识 本体性知识 实践性知识 条件性知识 34
试误说的提出者是（ ） 布鲁纳 桑代克 斯金纳 马斯洛 35
联结理论的创始人是（ ） 巴甫洛夫 华生 桑代克 斯金纳 36
不属于当代大学生心理发展特点的是（ ）