程称为（ ） 知识的理解 知识的掌握 知识转化 知识的获得 79
在知识转化中，应用知识进行实践的基础和前提是（ ） 一种知识向另一种知识的转化 知识向能力的转化 知识的外化 知识的个体化 80
根据加涅的观点，最基本的智慧技能是（ ） 辨别技能 概念技能 规则技能
解决问题的技能 81
动作技能形成的主要标志是动作能以完善的、合理的方式组织起来,自动化地、不受（ ）直接控制而熟练进行 意志 意识 空间 时间 82
从实质上看，技能是（ ）支配了人的思维活动和行为 陈述性知识 程序性知识 连锁动作 智慧系统 83
学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的技能，是用以支配自己的心智过程的技能是（ ） 动作技能 智慧技能 认知策略 元认知 84
作为学习策略的最主要的成分，能够优化信息加工效果、提高加工效率的认知技能是（ ） 精加工策略 复述策略 认知策略 资源管理策略 85
学生动作技能的学习实质就是要提高（ ） 练习的准确性 练习的效率 动作的稳定性 动作的熟练性 86
主要通过身体动作展现的技能方式是（ ） 动作技能 语言技能 智慧技能 元认知技能 87
我国学者冯忠良将外化了的智力活动的实践模式或“物质化”了的操作活动程序称为（ ） 原型 模型 定式 图式 88
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，在原型定向阶段，学习者的主要任务是了解和熟悉所学智慧技能的（ ） 心理表象 心理表征 实践模式 理论知识 89
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，依据智慧技能的实践模式或操作程序把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施的阶段是（ ） 原型定向阶段 原型操作阶段 原型外化阶段 原型内化阶段 90
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，智慧技能形成的核心阶段是（ ） 原型定向阶段 原型操作阶段 原型外化阶段 原型内化阶段 91
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的阶段是（ ） 原型定向阶段 原型操作阶段 原型外化阶段 原型内化阶段
92
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，外部言语作为心智动作的标志及执行工具发挥重要作用的阶段是（ ） 原型定向阶段 原型操作阶段 原型外化阶段 原型内化阶段 93
按照加里培林的智慧技能五阶段理论，了解、熟悉心智动作，使学生知道做什么和怎么做，从而在头脑中建立起心智动作的映象的阶段发生在（ ） 活动的定向阶段 物质化活动阶段 出声的外部言语阶段 内部言语阶段 94
按照加里培林的智慧技能五阶段理论，在物质的活动形式中，动作的客体是（ ） 实际事物 实物的特性 实物的关系 事物的关系 95
按照加里培林的智慧技能五阶段理论，在物质化的活动形式中，动作的客体不是对象本身，而是它的（ ） 符号 关系 特性 代替物 96
在加法运算的教学中，儿童往往用出声的言语来辅助心算，这表明儿童正处于智慧技能形成的（ ）
活动的定向阶段 物质化活动阶段
出声的外部言语阶段 内部言语阶段 97
按照加里培林的智慧技能五阶段理论，意味着活动具有了新的言语形式的阶段是（ ） 活动的定向阶段 物质化活动阶段
出声的外部言语阶段 内部言语阶段 98
按照加里培林的智慧技能五阶段理论，儿童学习由朗读过渡到默读的阶段是（ ） 活动的定向阶段
不出声的外部言语阶段
出声的外部言语阶段 内部言语阶段 99
按照加里培林的智慧技能五阶段理论，为调节智力过程的进行而服务的言语活动是（ ） 动作言语 表情言语 内部言语 外部言语 100
加里培林认为，智慧技能是由一系列的（ ）构成的 认知操作 思维操作 心智动作 思维动作 01
班杜拉认为，观察到被观察对象的行为受到奖励或赞扬而间接受到的强化属于（ ） 积极强化 直接强化 替代强化 自我强化 02
阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（ ） 动作技能 语言技能 智慧技能 元认知技能 03
学生将掌握了的程序性知识的陈述形式转化为行为方式表现出来的首要条件是（ ） 明晰程序性知识应用的条件 程序性知识的准确性 程序性知识的熟练性 程序性知识的来源 04
下列有关陈述性知识的认知策略中，属于复述策略的有（ ） 记忆术 列提纲 提问 划线 05
不属于元认知策略的是（ ） 监控策略
调节策略 复述策略 计划策略 06
边看书边讲述材料、在阅读时做摘录等方法属于（ ） 精加工策略 复述策略 组织策略 自我监控策略 07
以下不属于记忆术的是（ ） 首字连词法 纲要法 形象联想法 谐音联想法 08
以下方法不属于精细加工策略的是（ ） 做笔记 记忆术 监控 提问 09
有人记忆“π”值3.14159时，联想为“山上一寺一壶酒”，这使用的学习策略是（ ） 组织策略 复述策略 元认知策略 精加工策略 10
老师要求学生用自己的语言阐述学习的内容，这种学习策略是（ ） 组织策略 复述策略 监控策略 精加工策略 11
把新知识与头脑中原有的知识建立联系，以达到认识新知识的意义的学习策略是（ ） 复述策略
精细加工策略 组织策略 同化策略 12
下属学习策略中属于精加工策略的是（ ） 圈出重点 划线标识 做笔记