教学设计
学 校 年 级
科 目 授课教师
五年级下册
数 学
教 学 进 度 ( 2014 – 2015 )学年第( 二)学期( 五 )年级
周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 6 17 18 19 20 月日至月日 2、24－2、28 3、3 －3、7 3、10－3、14 3、17－3、21 3、24－3、28 3、31 －4、4 4、7－4、11 4、14－4、18 4、21－4、25 4、28－5、2 5、5—5、9 5、12－5、15 5、19－5、23 5、26－5、30 6、2－6、6 6、9－6、13 6、16－6、20 6、23－6、27 6、30－7、4 7、7－7、11 主管领导签阅教学内容 分数乘法 分数乘法 分数乘法 长方体（一） 长方体（一） 长方体（一） 分数除法 分数除法 分数除法 分数除法 长方体（二） 长方体（二） 长方体（二） 分数混合运算 分数混合运算 分数混合运算 百分数 百分数 统计 总复习 节次 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 学 科 教 学 计 划 学情习惯已有大的转变，特别是上课认真听讲的习惯已比以前好多了，保质保分析 量按时完成作业的习惯也有很大地改观，但是，大部分同学仍然存在很多的问题，比如不积极思考，被动学习，学习自觉性等还有待于进一步培养。 在第九册已有的知识的基础上，教学小数乘、除法运算以及整数、小本班共有学生 人，其中女生 人，通过一学期的训练，学生的学习教学面，教学多边形面积和一些简单的实际测量方法，继续发展学生的空间观目标 念；在代数初步知识方面，教学用字母表示数，简易方程和列方程解应用题，进一步发展学生抽象思维能力，提高学生的解题能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。X|k | B| 1 . c |O |m 1、结合具体情境，理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法则，并能正确熟练地计算。 2、掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。 3、理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地计算。 4、认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长5、掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。 6、理解百分数的意义，能正确熟练地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。 7、认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对具体问题选择使用。 8、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。 重点： 数四则混合运算。培养学生良好的小数四则计算能力；在几何初步认识方课程方体和正方体体积计算方法。 要求 教材的重点 1、理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。 2、理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。 3、重点培养分析问题、解决问题的能力。x Kb 1. C om 4、认识百分数的意义是重点，探索百分数与分数、小数互化的方法。 5、了解长方体的几何结构。掌握长方体表面积的计算方法、 1、整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。 教材的难点 2、把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。结合具体情境与操作来理解分数除以整数的意义。 3、除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的。 4、感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。 课程重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的学习习惯，重视课实施设想 堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。 1、认真学习教学大纲，熟悉全册教材，掌握教材，达到思想性、系统实现性和重、难点。 教育2、认真备课，写好实用教案，精心设计课堂结构。X k B 1 . c o m 3、对学生听课提出严格要求，充分调动学生的学习积极性，提高教学4、认真组织好练习，有重点、有目的地安排练习题，既要有一定数量教学效果。 目标的基础题，要有一定综合练习题。 的措施 5、对学生的作业做到全批全改，书写要求工整、清楚，对布置的课外作业勤检查、较对。 6、每学完一小节进行小测，学习完一单元进行考核验收，对考核结果进行分析，查缺补漏，对成绩优秀的学生给予表扬、鼓励。 评价方法设计 能在设计方案中获得成功的喜悦。 1、学生自评。 2、小组互评。 3、教师评价。 主管领导签阅 X k B 1 . c o m 第一单元 分数乘法
课题 总第 1 课时 分数乘法（一） 课型 新授课 教学目标1． 结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。 2． 探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。 3． 能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点 教学难点 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 一， 复习整数乘法的 通过复习整数乘法意义 学生回忆整数乘法，并回的意义，过渡到分数1． 什么叫整数乘答什么叫整数乘法。 乘法的意义，学习易法？就是求几个相同 于理解。 加数的和的简便运算。 2． 出示题目，学生 w W w . x K b 1.c o M 进行计算 新| 课 | 标 |第 |一| 网 （1）6+6+6=6×3 二、新授： 1、学生仔细阅读题卡，在交流各自的语言1、出示题卡 理解题意否，列式计算。 地理学的过程中，让 1个图案占一张彩纸2、学生交流各自计算的学生体会分数乘整的1/5，3个图案占这方法。 数的意义与整数乘张彩纸的几分之几？ 3、全班进行交流。 法的意义是相同的，2、引导学生用涂一涂1111+1+13即求几个相同加数 + + = = 加法计算，乘法计算三555的和的简便运算。 55种分式来解决问题。 11113×13× = + + = 555553= 5 会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。 分析和解决分数乘整数的实际问题。 设计意图