教师指导与教学过程 2．听取学生的反馈 1）从面开始： 学生学习活动过程 设计意图 1〉学生根据分析自己 总结后发言。 比较、交流、共同完成。 让学生在看、量、剪、比的独立思考过程中，认识正方体、长方体， 组织学生进行整理，帮助学生进行反思和总结知识待以积累。 教师小结：长方体、正 方体都有6个面，两个相对的面完全相同。 2） 鼓动学生说一说由充分，都给予肯定。 3） 正方体面和长方体六个面相同吗？ 4） 棱有什么特点？ 5） 顶点有什么特点？ 3．整理归纳： 师生共同进行整理、比较、交流共同完成表格。 自己测量的方法，只要理 板书设计： 长方体 顶点 面 形体 个数 个数 形状 大小 长方体 正方体 棱 条数 长度 教学反思：
课题 总第 9 课时 长方体的认识 课型 练习课 1．通过应用“长方体相对的棱都相等”等特点以及长方形面积的计算方教学目标法，使学生对长方体，正方体的特点有更清晰地了解。 2．通过具体的操作活动，发展空间观念。 一．复习旧知： 1．引导学生说一说：教1．长方体和正方体有什么特通过提问，使学生对长师分别出示长方体、正方点？ 体。 们的什么？ 三组：长、宽、高） 二．练习 练一练第1题 方体、正方体。 2．引导学生讨论：测量长方体、正方体几条棱。 在测量中允许结果出现一定的误差。 练一练第2题 应用“长方体相对的棱 2．提问：棱长分别是它 （在长方体中：棱长分为 方体的长、宽、高，及的认识。 通过练一练第1题主要让学生知道应测量哪几1．对长方体、正方体进行条棱。 练一练第2题，利用长方体相对的棱都相等及长方形的计算公式，计算长方形六个面的面积，培养学生解决 2．进行反馈。 主要要测量的是哪里？ 1．学生进行讨论。 2．集体反馈。 2．它们的相同点以及不同点。 正方体的棱长有进一步 教学重点 教学难点 加深学生对长方体、正方体的认识。 运用长方体，正方体的特点，解决一些实际问题。 教具准备 长方体、正方体，模型、纸盒、剪刀、尺子。 学生学习活动过程 设计意图 教师指导与教学过程 1．请学生拿出自带的长测量。 教师指导与教学过程 都相等”特点及长方形面积公式。 师完成板书 多请几名同学来说自己的计算方法，特别提问：是怎么知道的？ 练一练第3题 1．教师知道学生读懂题目要求。 2．让学生根据长方体 3．指导学生 4．交流时主要关注学生的思考过程 练一练第4题 让学生运用长方体“棱”的特点来解决实际问题。 学生学习活动过程 1．引导学生观察图。 设计意图 问题的能力以及感受长 通过练习，首先使学生进一步明确长、宽、高，掌握长方体的“面”和“棱”的特点，为学习2．学生尝试计算各面的面方形的表面积。 3．独立计算。 4．集体订正。 长和宽分别是多少？ 学生在订正的同时，教积。 1．学生读题，理解题意。 表面积的计算打下伏思考：长方体六个面的长、笔。 宽分别是多少？ 去找一找。 3．组织学生进行交流。 1．学生独立尝试解决。 2．全班进行交流。 3．注意算法的多样性。 发展学生解题思路，运解决所求棱长之和。 2．自己尝试在8个图形中用长方体棱长的特点，板书设计： 长方体的认识 面积/厘米2 上面 下面 前面 后面 左面 右面 教学反思： 课题 总第 10 课时 展开与折叠 课型 新授课 1．通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图。加深对长方、正方教学目标体的认识。 2．在想象，操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。 一．复习 1．说一说：复习长方体、正方体的特征。 相 1 六个面 同 2 12条棱 点 3 8个顶点 不同点：六个面的面积。 二．新授 1．剪一剪： 引导学生通过把1个正2．说一说： 的？ 3．将长方体盒子沿棱剪开，试试看。 4．比一比。 方体盒子沿着棱剪开图。 展开图。 教学重点 教学难点 知道长方体、正方体的展开图 发展空间观念。 教具准备 长方体、正方体纸盒、剪刀 学生学习活动过程 学生回顾： 长方体的基本特征 正方体的基本特征 相同点 不同点 通过复习巩固对长方体、正方体的认识。引入认识展开长方体、正方体的折叠。 通过剪一剪等实践活设计意图 教师指导与教学过程 学生动手剪开正方体纸盒。 动，把长方体、正方体观察，得到了一个怎么样的盒子剪开得到平面图形的活动，引导学生直观小组中进行交流。说说自己认识长方体和正方体的相同？ 引导学生剪开长方体盒子，观察长方体的展开图。 引导学生对长方体盒子和正方体盒子进行比较。 正方体展开图是怎样剪的方法，比一比展开图是否展开图。 教师指导与教学过程 相同点：有六个面。 同。 5．做一做： 体？ 长方体？ 条件？ 折叠。 形符合要求。 三．练一练。 引导学生：看展开图。 在操作中进行验证。 学生学习活动过程 设计意图 不同点：六个面的大小不 通过做一做，引导学生体会展开图形与长方体、正方体的联系。 思考：与1、2、3号面相对通过折叠正方体、长方体的展开图，发展学引导学生观察图形正方 ① 围成正方体所要的 ② 用手中的材料尝试 ③ 独立想一想哪些图的的是几号面？ ④ 组织学生进行交流。 中的图试一试。 途中哪两个面是相对的 折一折，试一试。 同学间进行交流，利用附页生的空间观念。 板书设计： 展开与折叠 教学反思：