(人教版七年级下册)
美术教学设计
任课教师：潘 成 贵
任课班级：七（2） 班
使用时间：2016年春期
目 录
一、 盛唐女性的生活 捣练图 第1 课时 第1周 二、 艺术源于生活，高于生活 第 2课时 第2周 三、 立体图象的表达 第 3课时 第3周 四、 立体图象的表达 第 4 课时 第4 周 五、 物象空间的表达 第 5课时 第5 周 六、 物象空间的表达 第 6 课时 第6 周 七、 单色版画 第 7 课时 第 7 周 八、 单色版画 第 8 课时 第 8 周
九、 纸的立体表现--纸雕塑 第 9 课时 第 9 周 十、 民间艺术的色彩搭配 第10课时 第10周
十一、 商品包装的色彩搭配 第11课时 第11周 十二、 用电脑创造满意的色彩 第12课时 第12周 十三、 策划出游活动 第13课时 第13周
十四、 策划出游活动（二） 第14课时 第14周 十五、 旗帜与标志 第15课时 第15周 十六、 帽子和文化衫 第16课时 第16周 十七、 袋和包 第17课时 第17周
十八、 出游活动综合展示 第18课时 第18周
课 时 教 案
第 1 课时 第 1 周 星期 年 月 日 课题 教学 目的 一、盛唐女性的生活——《捣练图》 认知目标：学生了解中国传统人物画的艺术特点，感受中国画的艺术魅力，提高学生对中国传统绘画的审美能力；通过对比等手段，使学生进一步理解中西方绘画的体现出的不同的审美特征。 情感目标：让学生明白人们的审美观具有时代性。 环保目标：通过对唐代仕女作品的欣赏，让学生了解盛唐时期的历史、文化特征，增强学生的环保意识。 教 学 内 容 五处 教 法：比较、学生自主学习 【组织教学】组织纪律，稳定情绪。新学期的开场白。 【引入新课】从哪一段历史开始用到了照片？(明清时期，注：照相技术次重点 产生于18世纪)。那么在此之前，你们的教材都是通过什么样的形式来 表现当时的历史场景的呢？(绘画形式) 在照相技术还没有发明之前，绘画成为记载历史的主要方式。而这当中， 又以人物画发展得最早，可追溯到史前的岩画和陶绘。那么，人物画发难点 展到什么时候才真正成熟了呢？下面就请同学们打开教材的第一面，看 看这件作品反映的是哪个时代的人物？猜猜她们都在做什么？(学生发 言) 【讲授新课】 一、作品的时代和背景 作品创作于唐代。唐代是中国古代人物画发展最为鼎盛的时期，在中国次 绘画史上占有重要的地位。作者：张萱，是盛唐时期的著名画家。 盛重 唐时期：盛唐指唐玄宗在位的开元、天宝年间，大致相当于公元八世纪点 上半叶。这时国家统一，经济繁荣，政治开明，文化发达，对外交流频 繁，社会充满自信，不仅是唐朝的高峰，也是中国封建社会的鼎盛期。 1. <提问>作者所处时代和作品表现的内容有什么关系？ 2. 那个时代的 生活环境是怎样的？跟现在有什么区别？应该怎样加强人民的环保意 识？ 二、作品的内容和形式 作品的内容：此画描绘的是宫中妇女制作丝绢的劳动场面。“练”是丝织 品的一种。练织时质硬，必须煮过、漂白，再用杵捣，才能柔软洁白。重点 作品中总共有十二个人物，或长或幼，或站或坐，神情姿态各异。作品 根据劳动工序分为捣练、织修、熨烫三个场面。学生自主学习让学生分 别描绘三个场面的人物动作和神态。 作品的形式：学生自主学习让学生分析作品中运用到的造型语言及其特 点 难点 主要的 艺术语言 特 点 线条 简洁、有力、 细致 色彩 艳丽、鲜明、准确 六步 讲 讲 思 问 问 思 问 三、作品的艺术特点 在作品中，充分体现了盛唐时期人物画的艺术特点： 艺术语言 人物形象 作品内容 线条简洁有力，色彩艳丽鲜明 体态丰满，姿势优雅，服装华丽 表现现实生活中的妇女 四、盛唐时期的文化特点(学生自主学习部分) 从作品中，我们可以清楚的看到盛唐时期的一些文化特点。比如： 服饰文化：盛唐女服——穿襦裙、披帛的妇女。在隋代及初唐时期，妇女的短襦都用小袖，下着紧身长裙，裙腰高系，一般都在腰部以上，有的甚至系在腋下，并以丝带系扎，给人一种俏丽修长的感觉。披帛，又称“画帛”，通常一轻薄的纱罗制成，上面印画图纹。长度一般为二米以上，用时将它披搭在肩上，并盘绕于两臂之间。走起路来，不时飘舞，十分美观。图中妇女为成年妇女，都穿短襦，肩上搭有披帛。从衣袖的窄小、襦腰的上系及襦裙的纹样来看，都是典型的盛唐样式。 审美标准：女子以胖为美。 【课堂小结】课后思考：作品中的人物形象与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？ 作业 板 书 设 计 教学 后记
临摹捣练图局部 盛唐女性的生活——《捣练图》 1、分析作品《捣练图》，掌握盛唐时期人物画的艺术特点 2、把握盛唐时期的历史、文化艺术的特征 良 好 课 时 教 案
第 2 课时 第 2 周 星期 年 月 日 课题 教学 目的 二、艺术源于生活，高于生活 1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解\艺术源于生活，高于生活。\的道理。 2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。 3、环保目标：通过艺术作品的欣赏和分析，培养学生的参与意识，增强学生的环保意识和民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。 教 学 内 容 五处 （一）组织教学：检查学具，安定课堂。 （二）导入。 1、影视欣赏：动画片《奔尼兔》片段 2、思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同 3、点出本课重点，并板书\艺术 生活 \ （三）美术作品赏析。 1、国画作品《虾》（齐白石） ①映示国画作品《虾》 (教材P4) 齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到重点 很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为 \作画妙在似与不似之间\，\太似为媚俗，不似为欺世\都不可取。 就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、 会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不次 同。 重 ②《虾》的艺术处理： 点 齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真 虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突 出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得 多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活 虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。 ③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。 齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处 最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征， 所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察， 按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，重点 但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它 \妙在似与不似之间\，给人以美的享受。 齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情--充溢的诗 意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。 更加使人 们联想到虾的生活环境—水，当今水资源的污染问题。 2、 油画作品《开国大典》（董希文） ①播放《开国大典》影片片段。 六步 看 欣赏 讲 讲 讲 讨论 分析 思