课 时 教 案
第 4课时 第 4 周 星期 年 月 日 课题 教学 目的 四：手绘线条图像——立体图象的表达 1、 通过本课学习，让学生感受从平面到立体的变化，提高学生对立体形态的观察能力和形象思维能力。 2、 使学生掌握丰富的线条表达方法，客观忠实的表达物体。 3、 鼓励学生以独特的视角或真实的感受描绘物体，使其手绘立体图象有个性且极具想象力。 教 学 内 容 （一） 引入 检查上节课作业完成情况 （二） 复习 立体图象表达有三种方法： （1） 表达直观感受的方法 较为直观的真实地再现各种立体形体一般要符合透视规律。 透视变化在表达立体图象的过程中主要表现为近大远小。 五处 次重 点 重点 六步 讲评 提问 讲述 练 空间中的立体形，如果有一组平行线条与我们记录对象的画面平行 我们就把这一组平行线的方向看成是不变的，其它方向上的平行线好象 都有指向远处的一点，我们把这种称为平行透视。 空间中的立体形，如果没有一组平行线与我们记录对象的画面平行 各个方向上的平行线都指向各自在远处的消点。我们把这种透视称为成角透视。 （2）、结构分析的方法 （3）、表达主观理解的方法 （三）练习 作业 板 书 设 计 选择一种立体图象的表达方法画一件物品 手绘线条图像——立体图象的表达 立体图象表达有三种方法： （1） 表达直观感受的方法 （2）、结构分析的方法 （3）、表达主观理解的方法 良 好 教学 后记
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第 5 课时 第 5 周 星期 年 月 日 课题 教学 目的 五：手绘线条图像——物象空间的表达 教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。 德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （罗丹语）。 环保目标：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美，增强学生的环保意识。 教 学 内 容 五处 1、风景画欣赏导入。 老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？ 学生（齐声）：想。 （老师展示风景画：画中都分远、中、近三种景） （学生惊叹，产生浓厚兴趣。） 难点 提问：古代的风景和现在的风景有什么区别？当今的环境都受到污染， 还美吗？我们应该如何保护环境？ 2、 师生初步探究物象空间的表达。 老师：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？ （学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的 表现形式。） 次 （老师对学生的发言给予鼓励、肯定。） 重 学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话） 点 老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后 还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如 何画出美丽的景色好吗？ 学生（齐声）：好。 重点 3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。 老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、 左右、远近呢？ （学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。） （接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总 结。） （各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。） （最后，老师将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅 作品让学生欣赏。） 学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法 4、老师总结本科教学内容。 老师：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。 （老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行小结。） 室外课： 六步 问 探讨 展示 写生 问 １、堂内传递本科目标，激发学生兴趣。 老师：我们先来看几张画，看看画的都是哪里。 （老师展示自己在校园内写生的美术作品。） 学生（边欣赏边发言）：太美了！ （学生惊叹，产生浓厚兴趣。） 学生（边议论边发言）：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。 （此时，学生探索美的兴趣被激发了出来） ２、学生分组开始校园写生，老师组织、协调。 （学生分组开始校园写生，师生共同活动。） ３、课堂内学生自我评析，老师点评总结。 （学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。） （老师组织、协调并进行总结。） 十、教学反思： 校园写生课符合新课程理念学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。 通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。物形象与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？ 风景写生 手绘线条图像——物象空间的表达 上下、左右、前后——三度空间 上下、左右—————二度空间 1、前后遮挡表现法 （大多数写生作品）前后、远近 2、平摆是表现法 （一些装饰画） 下边近、上边远 3、透视的表现法 （《最后的晚餐》） 近大远小 4、移动式的表现法 （《清明上河图》） 视域广阔 良 好 作业 板 书 设 计 教学 后记
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第 6 课时 第 6周 星期 年 月 日 课题 教学 目的 六：手绘线条图像——物象空间的表达 教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。 德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （罗丹语）。 环保目标：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美，增强学生的环保意识。 教 学 内 容 1、讲评。 检查上节课的作业，进行评讲 2、 复习 总结物象空间表达的方法。 室外课： 学生分组开始校园写生，老师组织、协调。 作业 板 书 设 计 教学 后记
风景写生 手绘线条图像——物象空间的表达 物象空间表达的方法 良 好 五处 重点 六步 评讲 练 课 时 教 案
第7课时 第 7周 星期 年 月 日 课题 教学 目的 六步 讲 讲 欣赏 示范 七：单色版画 ①了解凸版画的特点和制作过程，初步掌握简单凸版画的制版与印刷的技法。 ②尝试自己动手设计制出简单的单色凸版画作品。 ③培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。 教 学 内 容 五处 一）检查分组情况，用品的准备情况;检查多媒体课件的播放 二）组织教学 （一）创设情境，导入新课 今天王老师带了两幅画，大家喜欢吗？这是我最近画的，很想把它送给 在座的每一个同学，我这个想法能实现吗/大家等不能帮我想一个好办 法？学生：复印出来。做成版画印出来。（略）我应该选用什么材料能 既方便又快捷的制作版呢？学生：纸、吹塑纸...这个办法非常好，和我 的想法不谋而合。现在让我们一起在这节美术课中学习单色版画的制 作。 （板书，单色版画制作） （二）讲授新知，欣赏版画作品 次 1、版画的分类： 重 （1）根据不同的制版与印刷方式分类，可分为凸版画、凹版画、平版点 画、孔版画 （2）根据不同的制版材料分类：可分为木版画、纸版画、铜版画、石 版画、铝版画、丝网版画等 我们今天要学习的是单色版画凸板 2、凸版画的起源 欣赏图片《金刚经》扉页说法图 中国人发明的凸版印刷术，是从中国古代拓印绘画发展而来的。隋代中 国人开始利用雕版凸版印刷书籍，唐代出现了雕刻版的版画插图。目前 世界上发现最早的一幅雕刻版印刷版画插图是唐咸通九年（公元868年） 金刚经扉页画说法图（现藏大英博物馆），当时的木刻版画技法已达到 成熟阶段。宋庆历一年（公元1041年）毕生发明了活字印刷术，将中 国的书籍印刷与插图业推向新纪元。石版画、铜版画等一直沿用木版画 的技法。 3、欣赏纸版画、吹塑纸版画的范例 这里有几张版画，大家看看它们是用什么材料制版的？是的，它们是用 我们手中的材料，卡纸和吹塑纸来制版，印刷出来的。现在我请同学讲 一下你知道的吹塑纸版画的制作过程...... 重点 4、演示纸版画的制作方法： 纸版画制作的工具，材料简便，各种质地、各种厚薄的纸张都可以用，工具也以剪刀为主，通过剪贴、撕贴就可以印制版画，效果也很好，纸版画最常用，最基本的技法是拼贴法，是用纸版剪下物体各部分的外形后，再进行叠贴或平贴，使版画产生凹凸不平的层次而成为可以印制的