师：孩子们，老师知道你们是懂礼貌、爱整洁的孩子。而且老师还知道 你们今天每个人都会表现的非常乖。 教 那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）。仔细观察后你有什么想 对大家说的吗？ 学 生1：书架上的书很乱; 生2: 玩具到处都是; 生3: 笔、桌上、地上都有。 师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？ 过 请生自由回答。 师:孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。 师：PPT 出示第二幅图 程 师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样? 生自由答。（整齐）很舒服（或很整齐）。 那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢? 师：回答的真不错。所以呀，我们平时都要养成良好的生活习惯。 二、教学过程。 之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下预习了关于分一分的内容。 师：现在老师请同学们听清要求：（2、3个同学）你是怎样整理自己的书包的？(出示课件) （善于捕捉学生回答问题的信息，灵活处理） 生自由汇报：语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等 师引导总结：把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等。 师：看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。真了不起！ 三、活动实践。 1、师:现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分。 老师看哪些同学能干, 分好用坐姿告诉老师 。（老师巡视，捕捉信息，灵活处理） 2、请同学们把小棒快速地放到桌子的左边然后用坐姿告诉老师。 那下面我们来展示展示你们的本领。老师相信你们行。 3、练习（出示课件） （1）把生活在水里的动物涂色。 师：请同桌之间小声地相互讨论，然后再回答问题。（生自由答。） （2）整理玩具，分类摆放。 四、拓展活动。 大家家里一般有很多的玩具，课后请同学们整理家里的玩具，进行分类摆放。
分一分 把相同颜色积木放在一起，就是分类。 按不同的方法分类，结果不同。 板 书 设 计 教后反思
中 心 小 学 科 学 教 学 设 计
设计人： 课题 四、水——运水游戏 课时 1 教案 序号 11 本课是青岛版一年级上册第四单元“的第一节课,而本节课是属于“物质科教材分析 学”领域的最基础的知识，学习本节课不是为了获得多少知识，而是为了提高孩子们的科学素养，培养孩子们的动手能力和做科学的态度。 1、尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。 教学目标 2、通过运水游戏，观察水的特征。 3、在老师的引导下，联系到生活中的水，对于水的认识更一步加深，感知水流的方向，增强节约用水的意识。 4、通过游戏，组与组之间的辩论以及对比活动，体验团结合作获取成功的快乐。 重难点及 突破措施 教学重点：能综合运用提供的简单工具，设计出运水方案；能在运水游戏中观察水的特征。 教学难点：对于水这个物质的理解，为以后归纳水等物质的特性打好基础。 海绵、勺子、水槽、漏斗、塑料导管、水 课前准备 一、创设情景，引入新课 出示给鱼换水时，发现鱼缸太大、太沉，不能搬动鱼缸，又要 把里面的水全部倒掉的情景， 调动学生已有的生活经验，启发他 教 们从提供的生活工具中，想出运水的方案。 二、合作探究 学 1．实验探索。 出示海绵，塑料导管、勺子等生活工具，直接让学生动手解决 问题。 把问题抛出“怎那把水从一个水槽运到另一个水槽中呢”？ 过 以四人小组为单位，尝试利用手边的工具，来解决这个问题。 教师引导学生多试几种工具，比较一下不同工具的特点，以及 对水有哪些发现。 程 游戏小结：发现水是在动的，也就是流动，而且从高处流向低处。海绵是不能盛水的物品却可以运水，从而得出像海绵一样能吸水的物品可以运水。 2．生活中水流动的现象 （1）你还能举几个水流动的例子吗？ 小组讨论“说一说”。 （2）展示淮河放水时波涛汹涌的样子，和现在干涸的河床对比照片，人们的生活场景中水龙头下洗水果的图片，让孩子们直观看到，水不是无穷无尽的，我们生活到处离不开水，那么我们需要怎么做啊？让学生畅所欲言。 学生通过对事实的分析一起交流，认识到：节约用水很重要！ 三、拓展活动 展示展示今年南方洪水的照片，让学生感受大自然的水是多么的有“力气”。利用水流让小水轮转起来吧！ 四、小结 难忘的运水游戏，那么我们的运水游戏还可以继续延伸探索的，课下我们还可以用一些吸水的材料，像报纸、餐巾纸、棉花、海绵、毛巾等，让他们再来试一试，探索一下，这些可以吸水的材料适合运水吗？
板 书 设 计 教后反思
11 .运水游戏 海绵吸水 水是流动的 中 心 小 学 科 学 教 学 设 计
设计人： 课题 四水——认识水 课时 1 教案 序号 12 本课以小学科学《课程标准》为指引，采用以学生主动探究学习为主，教师教材分析 指导为辅的教学模式，使学生运用探究式的学习方法，在观察比较中发现问题，通过猜想、思考、交流、合作、实验等方法去解决问题，以此来达到教学目的。 1、学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。 教学目标 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。 教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培 养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。 糖水、清水、牛奶、白醋 重难点及 突破措施 课前准备 教学过程： 一、猜谜语导入 讲新课之前，老师请同学们猜一个谜语： 教 一物不稀奇， 人人不能离， 学 钢刀切不断， 铁钩勾不起， 用它洗手越洗越脏。 谜底是（ 水 ） 过 这节课，我们就一起来进一步的“认识水” 师：同学们，老师今天太马虎了我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一程 起分不清了，老师知道同学们都是助人为乐的好少年，请大家帮老师找一找那一杯是清水好吗？ 师：学生猜测，并说出自己的理由。 1．学生讨论观察方法 师：大家对这四杯液体产生了不同的意见，有什么方法来解决这个问题吗？小组讨论。 学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书） 三、学生分组探究水的特点 1．师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。今天我们学习的课题是认识水，老师请同学们帮助的第二个问题是水和牛奶，白醋、糖水有什么区别？ 2、小组长领取实验单，组内合作探究，完成实验记录单。 3．汇报探究结果。 4．通过观察，你发现水与其它液体相比有什么不同？ 5．小结：通过观察，我认为水是（ ）颜色，（ ）气味，（ ）味道，（ ）的液体。（板书） 四、探究水的另外两个特点 1、 师：水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？ 生猜测：有形状、会流动。 师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组讨论实验方案。 生交流验证的方法。 师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验