1、教师提出问题：同学们能看清自己的指纹或叶子上的叶脉 吗？ 教 2、以小组为单位，学生进行观察。 3、以小组为单位，学生之间相互交流所观察物体的形状。 学 4、交流观察时的感受，提出问题：怎样才能观察得更清楚 呢？ 过 5、得出结论：利用放大镜可以观察得更清楚。 二、探究与实践。 （一）认识放大镜。 程 1、以小组为单位对放大镜进行观察。 2、说一说放大镜由哪几部分组成。 3、用手触摸放大镜的镜片，找找与普通镜片有什么不同。 4、教师对学生的回答进行评价、补充。 （二）使用放大镜。 1、组内讨论放大镜的使用方法。 2、阅读教科书中“方法指导”的内容，学习放大镜的使用方法。 3、小组内利用放大镜观察物体，在这个过程中掌握放大镜的使用方法。 4、组内交流使用放大镜前后观察效果有什么不同。 5、教师对学生的观察结论进行补充、总结。 三、拓展与创新。 找一找，放大镜在生活中的应用。 展示放大镜在不同领域应用的图片。
《放大镜》 放大镜的组成：镜框 镜片 镜柄 板 书 设 计 教后反思
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设计人： 课题 五—我的削笔刀 课时 1 教案 序号 16 在问题与探究中了解不同削笔刀的特点和功能，通过探究与实践认识到削笔刀是教材分析 一种科技产品，并能通过拓展和创新了解生活中的科技产品带给人们的便利﹑快捷和舒适。 1、体会不同种类的削笔刀给我们的学习生活带来的便利、快捷。 教学目标 2、举例说出生活中常见的科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 3、在教师的指导下，能用语言初步描述对削笔刀体验后的感受。 教学重点：体会不同种类的削笔刀给我们的学习生活带来的便利、快捷。 教学难点：在教师的指导下，能用语言初步描述对削笔刀体验后的感受。 削笔刀。 重难点及 突破措施 课前准备 一、认识并比较不同的削笔刀 （评价目标1） 创设故事情境：小明同学写作业，突然铅笔尖断了， 谁能想个办法帮帮他？ 教 1.提出问题 教师念“铅笔歌”，创设问题情境，提问：你会选择哪种工具 学 削铅笔呢？（课件展示“铅笔歌”。铅笔图片，削笔刀图片） 2.做出假设 小组讨论，并请代表表述观点（介绍自己的削笔刀），说明选 择哪种工具削铅笔并说明原因。（板书：我的削笔刀） 过 同学们介绍的削笔刀，有什么不同点，又有什么相同点呢？ 教师小结：不同削笔刀虽然存在极大的差异，但是作用都一 样，都是为了削铅笔，为我们的学习和生活提供方便。 程 二、认识到削笔刀是一种科技产品 （评价目标2） 1.学生体验削铅笔，并以小组为单位开展竞赛，比较哪种削笔刀用时最少入？削铅笔形状漂亮？并集体展示。（教师提示学生注意安全卫生） 2.了解削笔刀是如何发展的？（教师讲解，多媒体展示。） 教师小结：削笔刀也是一种科技产品，并且随着科技的进步和人们的需要而不断发展。 三、了解科技产品给人们生活带来的便捷 （评价目标3） 1.教师展示两种科技产品，计算器和动车组列车，学生说一说这两种科技产品给生活带来哪些变化？（多媒体课件展示科技产品图片） 提问：除了削笔刀，计算器，动车组给我们的学习和生活带来了便捷，我们身边还有哪些科技产品，为我们的生活带来了便捷？带来了哪些便捷？ 随着这些科技产品的推广，我们的生活发生了什么变化？ 四、拓展：同学们在日常生活中，发现哪些用具使用起来不是很方便，你能展开想象，提出一些改进意见吗？
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