三年级心理健康教育 敞开心扉 树立自信
1.雪滑冰真不容易，我摔了几跤，但是我已经能歪歪扭扭地滑了几圈了。 2.虽然我的手被小刀划破了，但我还是第一次削好了苹果。 3.虽然我在放学的路上走了很长时间，但我还是第一次自己回到家。 4．虽然学游泳时我喝了几口水，但我已经能游几米远了。 指导学生战胜各种困难： 1.遇到困难，要有战胜困难的勇气和决心。 2.不怕失败，努力做好要做的上事情。 3.想信自己，树立信心。 （四）资料卡 1.读一读《沈从文第一次讲课》的故事。 2.读了这个故事你有何体会和感受。 三．教学总结 生活中，我们有过许许多多的第一次：第一次养小动物，第一次种花，第一次钓鱼……这一个个第一次就像一个个脚印，印在每个人成长的道路上。不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。正是生活中的许多个第一次使我知道了什么是爱，什么是恨，什么是对，什么是错。第一次，你值得我永远铭记！ 列举生活中的实例，让学生体会第一次的不同感受。 指导学生如何战胜各种困难，正确面对学习和生活中的每个第一次。 为学生树立信心，对生活充满希望。 第十二课难忘的“第一次” 1.遇到困难，要有战胜困难的勇气和决心。 2.不怕失败，努力做好要做的上事情。 3.想信自己，树立信心。 板书设计 每个人一生中都有许许多多不同的第一次，这些“第一次”或许会让你回味无穷，或许会让你欣喜若狂，或许也会让你明白某些道理。在教学中，学生通过阅读《第一次当升旗手》，体会第一次当升旗手的感受和心情。为学生提供交流的空间，使学生在交流中，体会“第一次”失败或成功的感受。培养学生战胜各种困难的信心和勇气，让学生体验到只有不怕困难，努力去做，就能取得成功。 教学反思 相关资源 教科书、参考资料 26
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授课 内容 课型 教 学 目 标 重点 难点 教法 学法 新课 第十三课 落选之后 课时 1 主备人 时间 第 13 周 1.使学生正确认识挫折，能勇敢面对挫折和失败。 2.增强学生的自信心，培养学生的意志。 使学生正确认识挫折，能勇敢面对挫折和失败。 增强学生的自信心，培养学生的意志。 交流法、讨论法、表演法 1、故事录音：《牛顿——受辱发奋》。 教具 2、收集班中一些能够在挫折中奋起，并取得成功的典型事例，并作好介绍的准备。 学具 3、准备心理测试的问卷(每人一份)。 4、准备好名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。 教 学 流 程 设 计 意 图 一． 谈话引入揭示课题 1、谈话 同学们，老师想请参加过班级干部竞选活动的同学站起来，让学生引起重视，提高学生战谁能说说落选的滋味。 胜困难的信心和勇气。 2、揭题 在生活中，人人都希望走一条平坦的路，但人生不可能是 一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。有人说，挫折 是人人有份的“快餐”，也就是说，在学习和生活中，我们随时都可能 遇到各种困难失败，乃至遭受不幸。 板书课题：落选之后 二、教学内容 1、导言 挫折对不同的人有不同的意义，法国大作家巴尔扎克曾经说过：苦难 对天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。 80年代末，在我国的南方某市，曾经发生了两个震撼全国的真实故事， 故事的主人公都是十来岁的小男孩。下面请同学们来看这两个故事。 2、利用投影出示这两个故事 故事一：一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉 老师手表可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定是他 偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。 27
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故事二：一个年仅10岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还顽强地与死神博斗，忍受着常人难以忍受的痛苦，坚持接受化疗。更感人的是，他经常利用休息时间去化疗，其他时间坚持上学，而且学习成绩良好。 3、讨论：你赞成哪个男孩的做法?为什么? 4、小结 这是两份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会何等脆弱!后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向上，是何等的刚强!这两份答卷给我们提出了同一个问题：当我们面对挫折的时候，应该怎么办? 板书：面对挫折 三、听录音故事，激发学生讨论。 1、学生听录音故事——《牛顿——受辱发奋》 故事“牛顿——受辱发奋” 牛顿小时候很聪明，但读书并不用心，都把心思用到做手工、想问题上了，所以在老师、同学的心目中，他是一个笨孩子。 有一次，他自己做了一架小风车带到学校。同学们都围拢过来看。正在一帮小家伙眨巴着眼睛羡慕牛顿的时候，一个同学怪声怪气地说：“哟!这风车做得还怪灵巧呢!”这同学讲的是反话，因为他平时学习成绩好，一直在牛顿之上，看到牛顿在他面前表演，很不服气，于是又提高嗓门说：“你这小风车外型造得还可以，可它为什么会转动，你懂得这原理吗?”牛顿一时答不上来，脸就红了。那位同学劲头更足了：“哼!说不出来吧，可怜!自己做的东西自己讲不出原理，说明你只不过和木匠一样!”牛顿被他这番话羞得无地自容，他哭丧着脸，走开了。这时，原来围在牛顿身边的一群小同学也一个个对他另眼看待了。“木匠!木匠!连原理都讲不出来，还在这里显示!”说着，有的同学就动手打他的风车，别的同学也跟上去，七手八脚把牛顿的小风车打了个稀巴烂。 牛顿心里很难过，眼泪一滴滴地流下来，事后他细想：这些同学为什么欺侮我呀?还不是我自己不争气?自己为什么不下决心把功课学好呢?夜已经深了，小牛顿还在想白天发生的事。最后下了决心：一定要把功课学好。人小志不小，小牛顿自从立志勤学后，好像换了个人似的，上课认真听老师讲课。下课认真复习功课，有空还不忘他的小手艺。不多久，他的学习成绩就赶上来了，而且超过了骂他是“木匠”的那位同学，成为班里的优秀生。 2、引导学生讨论：牛顿受辱后他认识到什么?后来他是怎么做的? 3、教师结合同学们的讨论，总结出一个人对待挫折应该持的态度：(1)正确认识挫折。 人生的道路很长，遇到挫折是免不了的。有些是由于客观原因造成的，如亲人生病、去世，家里遇到天灾人祸等；有些是由于主观原因造成
让学生发表自己的看法。 用名人的故事，激发学生的上进心，提高学生的抗挫折能力。 引导学生正确对待成长道路上的各种困难和挫折。 28
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的，如有的青少年受到引诱、威胁，自己意志又不够坚强而做了错事等。既然挫折已成为现实，我们就要承认它和勇敢地对待它，而且要向它挑战。 (2)化悲痛为力量。 要知道，遇到挫折悲观失望、自怨自艾是没有作用的，应该以更大的勇气去做自己该做的事情，在人生新的起跑线上重新起步。 四．课外拓展 1.学生读一读《塞翁失马》的故事。 2.读了这个故事你有何感受？ 3.学生汇报 四． 教学总结 第十三课 落选之后 （1）正确认识挫折。 （2）化悲痛为力量。 （3）挫折是对你的考验。 板书设计 教学反思 每个人都会面临失败和竞争，人的心理承受能力越高，挫折带给他的消极作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然会使自己总是处于一种不利的状态下，影响自己的学习和进步。面对挫折能让学生知道挫折是任何人都不可避免的，一旦遇到挫折，应把它当成是锻炼自己的机会，是对自己的考验。教育学生遇到挫折不要屈服，要正确认识挫折，能勇敢面对挫折和失败。教学中能结合学生实际情况对学生进行引导，使学生学会适当的宣泄的自己的情绪，调节学生的心情。帮助学生提高抗挫折能力教育。学生能善于吸取教训，从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。可见，培养学生具有坚强的意志，有助于他们顺利走过漫长的学习和生活历程，使他们具有健康的心理。 教科书、参考资料 相关资源
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授课 内容 课型 教 学 目 标 新课 第十四课 让马虎走开 课时 1 主备人 时间 第 14 周 1.使学生认识到马虎是一种不好的习惯，需要改正，并知道如何改正。 2.使学生认识到认真的重要性，树立学习目标。 重点 使学生认识到马虎是一种不好的习惯，需要改正，并知道如何改正。 难点 使学生认识到认真的重要性，树立学习目标。 教法 学法 教具 学具 教 学 流 程 一．教学导语 二．教学内容 （一）七彩镜 1.学生读一读《马虎的代价》。 2.回答问题：读了《马虎的代价》你有什么感受或受到什么启发？ 3.学生汇报 （二）童心广场 情景一 期末考试对一名学生来说是十分重要的，它能体验学生一学期的学习成果。考试这天，妈妈早晨上班前对小羽说：“考试时要认真，钢笔、格尺、橡皮??”没等妈妈说完，小羽就不耐烦地说：“都带了，你快上班吧！”然后在考试时，小羽发现竟然将文具盒忘在家里了，这可急坏了小羽。如果是你，此时此刻你想得最多的是什么？ 你想对小羽说： 情景二 小凡这几天总是垂头丧气的，因为他总是被老师批评。今天数学课上，在做课题练习时，他把23乘以3，抄成23乘以5，结果这道题做错了。 你能说出小凡做错题的原因吗？ （三）直通车 1.下面是一个“小马虎”档案。记载一周内马虎的现象。请你认真记好，它会帮助你改掉马虎的毛病。
交流法、讨论法、表演法 图片资料 设 计 意 图 学生阅读《马虎的代价》，使学生知道马虎会给自己带来严重的后果，使自己无法挽回。 30